第3课 竖弯钩教学实录与评析

再识小篆曲线美

学情分析：当下川版教材以赵楷技法为主，赵楷行草入楷的基本特征注定了学生理解和掌握的困难，加入稍有不慎用笔就会轻浮。因此，我校开发实用于本校实际的校本教材。经过一年的探索和认证，我认为学生从小篆入手更能服合小学生的年龄特征和认知特点。小篆虽然看似高古，但笔法简单，同时它上追大篆下启隶书，可以说为学生的终身学书之路做好铺垫。

鉴于学生无此基础，本课安排从了解文字的成长历史到识别小篆的基本特征，再到初次领悟它的直线美。层层深入，步步加深

，旨为传承中国传统文化。

教学目标：1、了解文字的成长过程；

2、了解小篆的产生背景及它的历史作用；

3、初次领悟小篆的曲线美

4、欣赏小篆佳作；

教学准备：

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教学过程：

一、

引入

第一次给咱班的孩子上课，见面礼是肯定的！老师将自己制作的火柴问卷调查表；

毛边纸、笔、墨、砚、PPT

人小动画作为礼物送给大家。在这个小动画中，隐藏了小小火柴人喜欢的四项运动，仔细观察有哪四个运动项目？找出来的孩子将会得到第二份神秘大礼！（播动画）

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孩子们，你们看出了小火柴人喜欢哪几项运动了吗？

哪位孩子来说一说？（对，真厉害！来神秘大礼送给你，既然是神秘大礼，那将再让它神秘一会儿，等会儿老师说打开再打开行么？）

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小火柴人还喜欢哪几项运动？（示意举手）（不错！火眼睛睛！对！）

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其实呀，老师做这个动画是借了北京奥运会的智慧，孩子们你们看，这四张图都是北京奥运会的运动图标呢。哪么现在请刚才的四位孩子给同学们看看你们手中的神秘礼物是什么？

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对，这是老师篆刻出的奥运会的印章。这方印中有一个字，你认识它么？对是北京的京字。。

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这两个京字有什么样的区别的呢？（谁来和我们分享一下自己的认识；说得真好！）

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8、

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小结：长方形的，宽占两格，长占3格；

横平竖直，有曲线；

它就是我们今天要学习的一种新的字体——篆书。

篆书是如何产生和发展的呢？首先让我们一起走近文字的演变史。我国文字的发展是从甲骨文－大篆－小篆－楷－隶－行－草发展的。在这个过程中小篆的艺术价值非常高，而且它起着承上启下的作用。学好它上可以学好大篆，下可以为隶书的学习做

好铺垫。

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而说起小篆，我们就不得不提这样一个人小篆之父是――李斯，秦代承相，产生时期？所以小篆也称为秦篆。在秦代以前文字都不规范，很多字都有多种写法，有些字的偏旁可以写在左右也可以写在右边，甚至上面和下面。而李斯的小篆一出，六国文字就统一了。

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下面我们一起去赏析一下三大篆书大家的经典作品吧。李斯的线条圆浑挺健，很有力量；李阳冰的略呈扁圆；而邓石如的加入了隶书笔法，有提按变化。

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而下面，是我们今人篆书作品，均可以看出这三家的风貌。

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其实小篆看似“高古”，其实书写很简单，它只有直线和曲线两种笔画。而直线分横和竖。而老师这里有一个写好横画的小口诀，我们选一起来读一读。好，请将你的手指拿出来书空，和老师一起边读口诀边写直线。（范写两次）

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好，坐姿。执笔。请先拉两条直线练练基本功。好，现在请写两个横画。

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好，停笔。坐姿。我们的竖画实质上是横画的倒放。只是方向不一样。请看老师示范。同学们拿出手和老师一起书空。

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曲线写法中弧

线写法分上弧和下弧，而上弧分左上弧和右上弧，我们只要学会一种弧就可以类推其他几种弧线写法。为了方便大家理解，这里也有一个左上弧小口诀。

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请大家和我一起念一念。

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好，现在请看老师示范，同学们书空，注意观察口诀中的重点词句。

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请再看老师的示范，注意，老师在行笔的过程中是用中锋用笔，即笔锋在点画的中间。行笔过程中不能有提按，在转的过程中随圆圈调整笔，如果不调整就不是中锋。

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那我们来看看不调整不捻管写出来会是什么样子？对侧偏锋。

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右上弧的写法与左上弧类似。

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好，坐姿

，执笔注意左手压纸，右手执笔。这个小伙子姿势好，书写两个右上弧。

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转笔的地方要捻管。这样写出来的才会是中锋行笔，才会有力度。

4、值得注意的是：两回头。转弯的地方要轻轻的捻动笔管。

7、巡视指导（将学生写得好的和有问题的挑选出来）

8、好了，现在我们学习弧对接。我们将左上弧和右上弧合起来使用，请看老师示范中国人的中字，先写一横，然后再写左上弧，有没有同学看出问题了？对，为什么不回头？对为什么呢？答案就在我们的右上弧。为了让两弧完成无缝对接，我们将两回头省去了。这样就更能体现出圆融的效果，写出流长的线条。

9、请同学们执笔书写两个中字！（放音乐）

10、巡视指导（将学生写得好的和有问题的挑选出来）

11、展示、展评