西洋管弦乐器优秀说课稿

第六单元

七彩管弦（四）

欣赏

第九十四

（惊愕）交响曲

第二乐章

教案

教学目标

知识与技能：理解变奏曲式以及变奏手法，并能对出现的变奏手法进行判断；了解海顿的代表作品《第九十四交响曲》第二乐章的音乐特点。

过程与方法：体验——聆听音乐、学唱歌曲主题旋律、模仿音乐片段、分析理解作品、感受海顿的音乐风格——的过程。21世纪教育网版权所有

情感态度与价值观：学生能够对海顿的作品产生兴趣，并有进一步探究古典主义时期乃至其他音乐时期音乐特点及其代表人物的愿望。

教学重点：掌握主题旋律并理解作品采用的变奏手法

教学难点：1.分析作品在配器、调式上进行的变奏。

2.掌握主题的第二段旋律

教学过程

教学过程

教学阶段

创设情境

新课讲解

教师活动

学生活动

设置意图

时技术

间应用

安排

1分钟

学生了解海顿，简介作曲家——海顿

了解作曲今天我们继续古典精品的学奥地利作曲家，课件

被誉为“交响乐家海顿。

习，了解另一位伟大的作曲之父”。

家——海顿。

1.《第九十四交响曲》第二乐章的主题部分

（1）听主题思考：

①想一想最有特色的地方？

②哼一哼给你留下印象的旋律？

③说一说主题分几段？

（2）学唱主题

学生聆听主题后

自主选择问题并回答。

了解《惊愕交响曲》名字的由音频

来，了解带钢琴

课件

学生跟随教再现的两段师钢琴学唱主题体结构，并第一乐段，熟悉熟悉主题。

主题第二乐段。

10分钟

新课讲解

新课讲解

2.《第九十四交响曲》第二

乐章的变奏部分

引导学生自主探究，（1）教师提问：请学生思学生思考并回答逐步理解变考什么是变奏曲式？如何将提问。

主题进行变奏？

奏曲式。

引导学生

音频

课件

音频

课件

音频

钢琴

课件

（2）增加旋律衬托加以变学生聆听，思考自主探究，化

并回答教师提出理解节奏加以变化的变奏手法。

引导学生聆听、分析①聆听第1次变奏并思考：

的问题。

和主题相比有什么不一样？

②师生模仿第1次变奏第一

师生共同合乐段（3）从调式方面加以作，模仿第1次变化

变奏第一乐段。

①聆听第2次变奏第一段并学生聆听，思考作品并尝试思考：

并回答教师提出模仿，从而理解改变声部和添加旋学生跟随教师律加以变化和主题相比，两段音乐给人的问题。

的心理感受上有何不同？

②教师钢琴弹奏，学生跟

唱，体会大调式与小调式的钢琴，感受调式的变奏手不同。

的变化。

法。

学生仔细聆听

引导学生聆听、分析、体验作○3引导学生聆听第2次变奏

的第二乐段并思考：

海顿在此处除了乐队的强奏

以外，还加入了什么乐器，后回答教师提出造成了第二次“惊愕”的效的问题。

果？

（4）从节奏方面加以变化

学生在思考的品，理解调①聆听第3次变奏第一乐段

基础上聆听作曲式方面加以②聆听第3次变奏第二乐段

家是如何对主题变化的变奏（5）从结构、配器方面加进行节奏方面变手法。

以变化

奏的。

22分钟

①

观看视频，欣赏第4次

3. 小结

（1）变奏曲式

（2）变奏的手法

学生跟随教师了解变奏课件

1分钟

总结相关概念，曲式，理解巩固知识。

变奏的手拓展提高

分享交流

完整欣赏《第九十四交响曲》，尝试回答问题

学生在教师的提示下边欣赏边完成相关题目

师生交流问题《第九十四交响曲》第二乐的答案总结作品章的音乐特点

音乐特点

今天我们了解了海顿，他被称为“交响乐之父”，是维也纳古典乐派的代表人物之一；分析、欣赏了他的代法。

完整感受《第九十四交响曲》，关注作曲家视频

对于作品的每一个细节处理。

了解《惊愕交响曲》板书

第二乐章的音乐特点。

8分钟

2分钟

归纳总结

表作品《第九十四交响曲》第二乐章。

正是海顿对音乐的执着、热爱和勇于创新的精神，给后人们留下了很多经典的音乐作品。希望大家把这节课作为一个起点，去了解更多的古典主义时期的作品。

情感升华

课件

1分钟