走与跑活动教案2

跑与游戏：往返跑教学设计（水平一）

唐小 马淑花

一、指导思想

本课坚持以“健康第一”为指导思想，以人为本，面向全体学生，努力使每个学生都得到全面和谐的健康发展。以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的自主能动性，张扬学生个性，让每个学生体验到学习的快乐。

二、教材分析

“往返跑接力”是选自人教版教材水平一的教学内容，本案例教学活动注重生活化，注重让学生在实践体验中探究动作技术要领，并通过反复的练习，初步掌握往返跑运动技能。体育教学就是要加强对学生运动技能的传授。跑是人重要的基本活动能力之一，也是发展人的速度、灵敏、身体协调的最有效方式之一。本节课选取水平一阶段往返接力跑的内容，通过学习让学生掌握往返接力跑的方法，在本节课的设计中我结合低年级小学生爱动、喜模仿、易表现等身心特点，以情境游戏为主线贯穿全课，来充分调动学生的积极性。

三、学情分析

低年级学生对体育课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学，好动，喜欢游戏是他们的特点。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久，又是他们的弱点。根据这些特点在设计本课是，以多变的内容和创设情境使学生始终保持在最佳状态下参与、体验、创想、感受，达到目标要求。

四、教学重难点

重点：跑的自然、放松，提高自然跑的能力

难点：培养学生同学之间的相互合作意识和能力。

五、教法、学法分析

1、本次课主要运用讲授法、语言激励法、实践探究法等教学方法，挖掘学生所具备的运动能力，启发引导学生进行探究性学习，在练习中进行点拨指导。

2、学生通过尝试练习法、小组讨论法等形式完成本次课的学习内容。

六、教学过程设计

（1）调动情绪，激发兴趣

设计意图：课的开始，我用语言将学生引入，“帮助喜洋洋营救它的伙伴们，运用侦察地形的情境带领学生慢跑。这一环节，充分调动了学生的兴趣，增添了学生的表现欲，也使学生在潜移默化中，达到热身的目的。

（2）合作探究，掌握技能

设计意图：“铺设浮桥”这一环节为新内容的学习很好的做了一个铺垫。通过练习学生兴趣逐渐浓厚，在教学过程中学生始终处于情景之中相互配合，积极认真，同时发展了学生上下肢力量及协调能力。

（3）稳定情绪，身心放松

设计意图：情景游戏“柔韧练习”给学生指定位置，让学生在轻松愉悦的氛围中小组长与本组成员共同合作完成，每名学生都动手动

脑积极参与了练习，同时也达到了放松的目的。

跑与游戏：往返跑教学设计（水平一）

唐小 马淑花

教

材

跑与游戏：往返接力跑

教具

标志物8个

小垒球8个

小桶8个

教学

技能目标：发展下肢力量和上下肢协调能力,提高往返跑速度，保持跑的正确姿势。

心理健康目标：体验运动的乐趣，培养学生团结互助，克服困难，勇于拼搏的优目标

良品质。

社会适应能力：建立和谐的人际关系，学会欣赏他人，培养良好的集体主义精神。

课的重难点

顺

序

课的跑的自然、放松，提高自然跑的能力。

培养学生遵守规则及合作意识和能力。

课

的

组

织

与

实

施

学

生活

动

活

动

图

示

时

间

内

容

教师活动

游戏：

1、体委整队、师生问1、学生集队快、静、齐。

1、常好。

2、学生认真听老师讲课堂内容和要求。

3、在老师带领下观察地形（在场地蛇行跑做热身活动）

调动规练

情趣习

激发兴趣

2、队列练习：

1）原地踏步

2、准

备活3、创设情景：

动

1）、带领学生进行蛇行要求：每人保持间距，跑

在队列里保持安静。

激活

3、导入：前面有树林

4、按老师的要求分组铺设“浮桥”。

要求：1）必须拍手后才能跑出。

小

河

思维

3、搭和小河我们怎么办？

拓展建桥

能力

梁

4、讲游戏方法：

5、组织学生分组进行2)起跑时脚不能踩白线。

3）动作协调，注意安全。

6、比一比哪个组浮桥铺的又直又快。

4、情铺设“浮桥游戏”。

景延

伸：

营救6、游戏：营救羊羊们

7、认真听老师讲解营救小动7、桥梁搭建好了同学羊羊们的方法。要求：

物

们赶快去营救羊羊们。

1）学生之间相互鼓励，

8、拆桥游戏

呐喊助威。

8、学生分8组营救羊羊5、情1）强调如何收小垫子。

们

稳定景延2）提示在队列中如何9、比一比哪组同学的营情绪伸

身心

拆桥

放松

拿垫子。

救速度最快。

9 、学生在垫子上进行10、学生分组按要求拆

柔韧性练习

1）压腿

桥（收垫子）。

要求：遵守规则

2）纵叉

11

、学生四人一组进行

柔韧性练习

6、拓10、进行课堂评价

12、比一比哪个小组同

展训师生共同总结本节课学纵叉动作规范。

练：

的收获。让学生在体育13、谈自己的感受。

柔韧课上获取成功感，满足14、学生收拾器材。

练习

感。

11、布置收拾器材，师生再见