第3课 绘画中的透视现象精品学案

《

绘画中的透视现象》教案

哈尔滨师范附属小学

王颖 一、教材分析 本课是一节了解透视现象的课程，属于“造型-表现”学习领域，教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。

二、学生情况分析：

五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，但是，他们没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，在创作时会出现各种各样的问题。学生会不自觉的关注局部的细节，容易把景物画歪。

1.教学目标分析：

（1）

知识目标：通过观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。

（2）

能力目标：通过学习，学生能初步了解透视基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物

（3）

情感目标：通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。

2.教学重、难点：

重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。

难点：如何运用所学的透视知识表现身边的景物。

三、教学准备 学具：直尺、钱币、签字笔或水彩笔

教具：多媒体图片资料 四．教学过程

(一)导入

师:同学们，你们喜欢拍照吗?老师这里有两张照片，请你们欣赏一下。(出示照片)你们发现这两张照片有什么相同点?(学生1:照片上的人物都相同)那他们有什么不同之处?( 生2:第一张很清楚,第二张人太小了,看不清)为什么会出现这种效果?老师指着照片说,第一张照片离我们近，所以人物高大

清晰,第二张照片离我们较远,距离发生了变化，人比较矮小,所以模糊,我们把这种近大远小的现象称为透视现象。(板书:透视现象)请同学们齐读, 老师说:在绘画中如果运用透视现象，会产生强烈的空间感,这幅油画是荷兰风景画家霍贝玛的作品，他运用透视现象描绘了一条乡间小路，看到作品你有什么样的感受?(指名学生来说) (二)新授

了解概念

师说:如何在绘画中表示透视现象呢?(板书补充完整<<绘画中的透视现象>>)老师给同学们带来了两个新朋友，一个叫消失点,一个叫做视平线,他们藏在画面中你能找到它们吗? 视频线是与眼睛平行的水平线平视时视平线与地平线重合. 消失点是随着视线的延伸景物会逐渐聚一点，这个点就叫做消失点. 师说:老师给大家准备了一些图片，请你先标出视平线和消失点的位

置,然后与其他同学手中的图片比一比，看看视平线和消失点的位置是不是固定不变的吗?(学生比较,答案是不是固定不变的) 师结合课件小结:视平线和消失点的位置可以根据自己的需要发生变化(老师可以根据自己和学生站和坐的位置,或者蹲来解释视平线的不同)想突出视频线以上的景物,视平线就要低一些，想突出视平线以下的景物视平线就高一些;想突出左边的景物,消失点就向右移,想突出视平线右边的景物,消失点就向左移一些。

师说:在视平线和消失点的帮助下，我们看看画面中隐藏着什么秘密?(老师用白板笔在黑板上演示:视平线以上的景物越远，越向下,像一个倒”八”字型;视平线以下的景物越远，越向上,像一个正”八”字形,这四条线都叫做消失线. 师说:那每幅画只有4条消失线吗?(不是,消失线数量和位置是根据画面的需要而发生变化的) 师出示教材第10页白桦树图片,白桦树正八字和倒八字形分别是图片中的什么地方?正八字是道路,倒八字是天空。

师说:道路由近及远出现了怎样的变化?(近处宽远处窄)那树木发生了哪些变化呢?和你的同桌讨论一下,谁来说一说,总结出:近粗远细,近疏远密,近高远低,近处清晰远处模糊. 师引导学生发现教材中北京颐和园长廊横梁的变化和树是一样的，让学生学会举一反三。

三．教师演示激发兴趣

今天我们运用透视现象来画一画大树。

教师演示，学生通过教师演

示了解绘画步骤及方法。

教师演示：一、根据需要确定视平线和消失点的位置。二、

确定消失线的位置。三、演示大树的画法。四、添加路灯。

四、实践提示：

运用透视知识创作一幅有透视现象的风景画。

五、欣赏、评价：

1、能够有目的地安排视平线和消失点的位置

2、能够运用透视现象在平面上表现立体空间。

六、小结：

今天，我们认识了视平线和消失点，并运用透视现象成功地表现地表现了一幅风景画，你们真棒！