美丽的村庄教案设计（一等奖）

第三单元 美丽的村庄

教材

课题

湖南文艺出版社七年级下册第三单元

歌曲《美丽的村庄》

课时安排

一课时

《美丽的村庄》是一首流传甚广的意大利民歌，经典的二声部合唱曲目，旋律优美而富于变化，节奏疏密有致，形象生动地描绘了美丽、繁荣、幸福的村庄，展现了意大利人民热爱家乡、热爱劳动的情感和爽朗性格，使人陶醉，令人忘怀，给人以美好的艺术享受。

歌曲为带再现的两段体结构，C大调，2/4拍，最高音为小教材

字二组d，最低音为小字组b,音程跨度为10度，适合初一正值变

声期学生学唱。歌曲A段前四个乐句的旋律以大量大小二度、大分析

小三度、纯四五度和个别大六度音程组成，节奏以X. X X X X X, X X.和XXXX组成，每个乐句以弱起的方式呈现，既显得平稳舒展、温和自然、又显得活泼而有动感。衬词的二声部合唱以大小三度音程为主，节奏变得紧凑密集，凸显歌曲的活泼、舒展和跳跃。歌曲B段以主和弦和副和旋分解和弦的形式出现，同时配以三个小节的同旋律重复使音乐更加起伏跌宕、坚定有力，展现了意大利民歌自然、动感、热情的性格特点。

1.感受、体验经典合唱作品，产生对合唱进一步学习的兴趣和探究的愿望。

学习目标

2.能用优美、有控制的声音，声情并茂地演唱歌曲《美丽的村庄》并在合作、探究中挖掘音乐要素。

重点

学会歌曲，引导学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点

难点

1、准确把握弱起小节、切分节奏及分解和弦给歌曲带来的变化。

2、二声部合唱的准确演唱。

教 学 过 程 设 计

教学环节

教

师

活

动

学生活动

设

计

意

图

节奏热身，营造轻松、活跃的课堂氛围。

节奏训练、旋律学唱以及两个声部的合作学习，不仅解决了新歌教学中的二声部合唱难点，同时增强了学生合唱的兴趣和能力。围绕主题，紧扣目标，提前解决难点。

课前导入

讲

授

新

课

一、课堂导入

生随师做师生共同做“加油”练习。

“加油”练2/4 X X∣X X 0‖

习。

1 2 加油

（引导学生体会强弱关系）

二、节奏训练：

1.节奏训练一：

学生边打拍X.XXX|XXX|XXXXXX|XXX|XXXX 子，边读节XX |XXXX XX|XXXX XX|X 奏。

2.节奏训练二：

X 0X|X 0X|X 0X|X 0X|X

0X|X 0X|X -|X

（引导学生准确掌握休止符）

3.节奏组合：一、二两条节奏学生在老师组合练习

的引导下进4.旋律演唱：为节奏一、二添行旋律演加音符，学唱旋律并用“啦”

唱，突出表演唱。（引导学生掌握24拍现2/4拍的的强弱规律）

强弱规律。

5.两声部合唱

1、初听全曲

聆听歌曲，这首歌的情绪怎样？速初步感受歌度如何？演唱形式？

曲的情绪、2、复听全曲

速度和演唱（1）歌曲表现的内容是什形式。体会么？

歌曲合唱部（2）合唱部分的旋律在歌曲分在歌曲中中出现了几次？有什么作的作用，在用？（段落划分）

教师的引导

下为歌曲划

分段落。

3、A段学唱

学生跟琴演（1）跟唱歌曲第一部分，体唱，观察旋会旋律特点。

律特点，并

《音乐课程标准》倡导完整而充分地聆听音乐作品，让学生带着问题，以整体听赏的形式进行教学，使听赏更具有目的性和方向性。

通过对歌曲A段中难点的处理，使学生在

感

悟

体

验

（2）演唱旋律并分析旋律特随教师对A点（弱起、切分、同头换尾）

段歌曲进行（3）A段完整地演唱

分析、体会（引导学生用有弹性的声音和完整演演唱，从声音中表现欢快，活唱。

泼的情绪）

4、B段学唱

(1)聆听B段旋律并分析乐在听音乐过谱，问：旋律中有没有弱起小程中观察旋节？

律找出弱起（2）学唱歌曲：针对学生演小节。在分唱中出现的问题，分析解决歌析演唱过程曲中的重点与难点乐句

中掌握歌曲a.弱起小节，快速吸气、换气重点，解决b.长切分，与第一段的切分对歌曲难点。

比。（结合歌曲情绪）

c.重复的三个小节，强调重音

记号，唱出动感、激昂的情绪。

d.同头换尾的创作手法。

e.结束句

(3)B段完整地演唱。

5、全曲演唱

学生完整演难点提示：

唱歌曲，表(1)A段和B段在衔接的过程现歌曲情中要紧凑，换气要幅度小、速绪，体会演度快。

唱效果

(2)结尾要轻巧、弱收。

6、根据学生演唱情况教师进行点评。

7、再次演唱歌曲（跟伴奏）

用欢快，活泼，热情，有弹性的声音来演唱这首歌曲。

参与感受、分析、演唱中，对歌曲深入体会。

通过对歌曲B段中难点的处理，使学生在参与感受、分析、演唱中，对歌曲深入体会。

进一步分析歌曲，对歌曲整体进行概述，帮助学生加深记忆，以更好地感受作品的情境。

唱歌课目的是要激发学生唱该歌曲的兴趣，然后再教唱歌曲。而在教唱歌曲环节，老师要积极找出该歌曲的难点，对于难点的解决教师要由易到难，将难点转化为突破点。在这首歌曲中，难点是它的节奏，其中涉及到小附点、切分音（长切分、短切分）、弱起小节，怎样能让学生突破这些难点，教师可以指导学生用手教学

打2/4的节奏来解决切分音的长短，这样可以做到心中有数，弱反思

起小节的学唱要注意强弱的把握，牢记2/4的强弱规律是关键。在攻克这些难点以后，再指导学生如何把握整首歌曲，包括歌曲的音乐情绪（第一段欢快，第二段激昂、振奋）、呼气位置等，有了这样的一个循序渐进的过程，学生学的也踏实，而不是一遍一遍的枯燥的教唱。音乐教育教学主张从音乐审美体验的层面设计教学，建立学生主体参与体验感受音乐的教学格局.