8 水到哪里去了名师教学视频（文字实录）

四年级下册《水到哪里去了》教学设计

教学目标: 一、科学探究目标 1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。 3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定

的热量。 4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

二、情感态度与价值观目标 1、能与同学交流自己的研究方法和过程。 三、科学知识目标 1、能用自己的话说出什么是蒸发。 四、科学、技术、社会、环境目标 1、能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。 学情分析:蒸发现象非常多，而且离学生很近，可以从学生日常生活引导学

生进行感知;小学生对于触觉体验尤其新鲜而印象深刻，所以蒸发吸热可进行

触觉实验。 教学重点: 能从实验结果中得出水在常温下会蒸发，蒸发过程中会吸收热量。

教学难点: 设计并运用实验探究蒸发的快慢与哪些因素有关。 教学思路:游戏激趣——触觉体验——观察实验——设计、运用对比实验 教学准备:课件、布片、温水、若干瓶盖、若干温度计、吹风机、铁管 教学时间:两课时 教学设计: 第一课时 一、游戏激趣

1、写字游戏。 师:同学们，我现在拿的是一杯水，谁能说出水在生活中有什么用处, 生:解喝、洗衣裳、洗菜、洗澡洗脸、灌溉„„

师:除了同学们说的用处之外，水还可以写字，同学们觉得可以吗,(出示图片“老人写地书”)同学们在哪里看见过这样的场景, 生:献县文化广场 师:是的，老师同样可以用水在黑板上写字(在黑板上写一个大的“水”字，并用粉笔用水滴形状圈住)请同学们认真观察这个字，每过30秒中把观察到的现象记录一次。 生:这个字在30秒时变得模糊，1分钟时已看不清楚，1分半钟时已看不出了。 师:同学们，水到哪里去了,(板书“水到哪里去了”)

生:渗到黑板里去了。 生:跑到空气中去了。 师:是的，有一部分水会渗到黑板里去，但平时我们在窗户玻璃上写字画画，也会出现同样的现象，那么水会渗到玻璃中去吗, 生:不会。 师:那么水会跑到哪里去, 生:应该是跑到了空气中。 2、结合插图 师:在我们的生活中，经常会遇到一些类似的事情(出示课件):如炎热的夏天，小水坑里的水在很短的时间里干涸了;洗完的衣服经过晾晒之后变干，新收的玉米经过一段时间后也会变干，那么水跑到哪里去了呢,海水经过日晒会剩下盐又是怎么回事, 生:大部分是跑到了空气中。

3、师:同学们说的不错，在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。也就是说水蒸发了。

板书: “蒸发”和我们上节课学习的“沸腾”都是水从液体变成气体的现象。

4、师:同学们还能举出其他液体跑到空气中的例子吗, 生:酒精(发热时用酒精擦身体降温)、汽油。 二、抹水实验 师:每个同学将少量温水抹到手背或额头上，仔细体会有什么感觉, 生:很凉爽。水蒸发完后就没什么感觉了。 师:为什么会有这样的感觉, 生:可能是水在蒸发时带走了身体上的热量。 师:同学们分析的很有道理，那么是不是水在蒸发时会吸收热量呢，我们可以通过下面的实验进一步进行验证。 三、

温度计蘸水实验。 1、师:选几只同样的温度计，分别记下当时所显示的温度;将其在温水(或酒精)里蘸(浸湿液泡)一下，取出后仔细观察温度计所显示的温度在被浸湿和水蒸发干后的变化。每30秒钟记录一次。 生:被浸湿的温度计所显示的温度会下降，待温度计上的水蒸发干后，又会恢复原来的数值。 师:这种现象说明了什么, 生:水蒸发时吸收了温度计的热量。 师:通过以上两个实验说明水在蒸发过程中要吸收热量。(板书:?吸收热量) 2、师:在日常生活中，我们会经常遇到一些这样的情况，请同学们结合我们所学知识说一说原因。(出示课件)如游泳时，刚从水里出来会感觉有些冷;地面洒水后会感觉凉爽，淋雨后会感觉冷，有是还会感冒等。 生:水蒸发时吸收了身体或地面的热量。

3、师:淋雨后什么情况下会感觉更加得冷? 生:有风的时候。 师:这说明蒸发的速度加快了。那么蒸发的快慢与哪些因素有关系呢,我们可以结合晾衣服的方法进行进一步的探究。(出示课件) 板书设计: