lesson 2教学设计(第一课时)

Unit 3 Toys

教学设计

阜阳市颍东区东盛路小学

丁艳梅

课题：Unit

3

Toys 教材分析

本套教材是基于一系列学生熟悉的话题展开的，第三单元主要以玩具为话题，学习有关玩具的一些名词，并要求学生在此基础上学会使用关键句型：“Can I have a ...?”来表达自己的请求，把有关玩具的话题运用到日常情境中。

学情分析

本套教材的对象是一年级下半学期的学生，相比上半学期的他们，更专注，对英语充满兴趣，但又羞于张口，害怕出错。所以需要更有表达性的，更生活化的方式，去勾起他们学习的兴趣。在知识的储备上，已经学习了“What's this...”，“It's ...”这些句型，基本可以满足课堂间的简单交流

教学目标

知识目标：

学习和掌握关键句型表达自己的意愿，“Can I have a ......?”

Sure,Here you are/Sorry, no 技能目标：

1.

学会用英语表达自己的意愿

2.

提高学生的听力，口语能力。

课时：Lesson

Two

情感目标：

学会分享

学习策略：

1.

在小组竞争拼图“bear”中，培养学习英语的兴趣，从中找到学习英语的快乐。

2.

在设计课堂听音、模仿环节中，培养学生语音和语调。

教学重点：能够听懂，会说句子。

难点：运用句型”Can I have ......”表达意思

基本策略及设计思路

1.

面向全体学生，关注学生的不同和相同。在整个教学过程中，教师始终以学生为主体，让每个学生参与其中，成为课堂的主角。在实操环节，通过让学生听音并模仿，培养学生的语音和语调，让学生学以致用。

2.

整体设计目标，充分考虑语言学习的语用环境，设计交流情境，让学生整体感知语言材料。

3.

强调学习过程，重现语言学习的，实践性和应用型。主张学生在语境中接触，体验真实语境，在此基础上学习和运用语言，形成有效的学习策略，提高自我学习能力。

资源的开发及说明

通过直观的教具复习巩固已学知识，设置真实i语境，鼓励学生大胆说出来，注重语音、语调的培养，让学生在多听的基础上，达到脱口而出的境界。利用现代化设备尽可能多的设计情境对话。

Teaching

procedures

教学环节

Step 1 Warming up 教师活动

Greeting sing song:”Teddy Bear”

预设学生活动

设计意图

and Sing and dance 活跃课堂氛围，the with teacher 调动学生积极性，创造良好的英语环境，为下一步的教学活动展开做好准备

Step 2 Presen tation

1.

Show some Ss:It’s a ...... 学生边做动作边学习句型同时活跃课堂气氛。

pictures of toys

to review the

key words. T: What’s this?

2.

Presentation S1: Yes,I do. T:Do you like the S2: Yes. bear?

Do you want to

buy a bear?

T: If you want a Ss: Can I have a bear

You bear? can

say”Can I have a

bear?”

Follow please.

me Ss: sue here you are T: Sure Here you (跟读，做动作）

are (做给学生bear 的动作) T:Sorry,no (做摆手动作）

Step 3 Practice 1、告知学生向Ss向T要玩具，学生为了完成老师买玩具。

每组获得两个玩具可以帮助拼图。

练习句型

拼图，兴趣大增，积极主动的向老师要玩具，从而进一步练习句型。

Step 4 T:Play the flash Ss: A bear and a flash动画吸引boll. 学生注意力，帮Extension:Role-pand lay Ask Ss answer Ss Listen and 助学生理解对the Q”What repeat the 话。帮助学生形成正确的语音、语调。

does Lily want to dialogue. buy?”

Play dialogue

the

Role-play 戴上头饰扮演the 角色，学生积极T和一个学生示dialogue in pair. 性高涨。

范朗读

Ask Ss role play. Step 5 T play PPT Enjoy the 教育学生学会Moral Education T: We can share pictures about 分享

our toys,books sharing. happiness. T:Look at the Ss：Sure,here blackboard. This lesson we Summary and you are. have learned the key sentences: Homework Sorry,no Can I have ......? Homework：

1.

Read the dialogue 3 times. 2.

Role play the dialogue with your parent Step 6 作业的设计有读有表演，读的必须完成，有余力的加上表演。体现层次感，照顾到个别差异。

学生学习活动评价设计

利用直观教具设置真实的语用环境，鼓励学生大胆说出来。学生为了完成拼图，积极主动完成预设的情境，达到了操练句型的目的。课堂氛围良好。

板书设计

Unit 3 Toys

Can I have a ...?

Sure,here you are.

Sorry,no