Lesson 22教学设计第一课时

【小学英语】

Unit 3

Opposites

Lesson 22

教

学

设

计

教师：罗润

学校及所属区县：西安市西安交大附小金辉分校

地址: 陕西省西安市咸宁西路28号

联系方式：13379073373

课文标题：Lesson 22 Opposites 单元名称：Unit 3 Opposites 教材版本：清华版

授课年级：二年级

一、整体设计思路

《国家英语课程标准》指出，

英语教学要“体现工具性和人文性的双重属性”、“重视学生个体差异、重视语言学习的实践性和应用性。”本节课运用去动物园的情景教学法，借助图片、游戏、chant等方式创设教学情境，通过多种活动调动学生的学习积极性，以学生为主体，注重学生口语能力的培养，让学生们在任务的驱动下在真实的情境中，积极主动地参与到语言学习中，学会与他人合作，帮助学生掌握学习英语的方法，让学生在合作、自主、轻松、愉快的氛围内达到最佳的学习效果。

二、教材分析

清华版小学英语这套教材整体特点是突出语言的交际功能及其工具性的特点，以发展语言时间为主线，以培养学生用英语进行交际的能力为最终目的，同时注意学习兴趣的培养。本单元主要讲授反义词等。孩子们在本单元学习用英语描述不同物品的长短、胖瘦等特性。通过游戏、动作、编对话、完成任务等方式开展学习和讨论。

二、学情分析

二年级的学生大部分学生的英语都有一部分的基础，通过近两年的英语学习，他们能有简单的知识积累，能听懂英语指令，能进行简单的英语交流。他们的表演欲望很强，这就为学习英语创造了积极的英语环境。在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。针对本节课所授内容，很多孩子已经掌握长和短的描述，但是对于has的句型掌握不够。

知识与技能目标

1、掌握重点句型“Who has a long/short …?”“The … has a long/short …”；

2、能流利朗读课文并造句；

3、能在具体语境下运用语言。

情感态度目标

1、采用多种语言教学途径，让学生能积极参与课堂活动，从而体会到学习英语的乐趣；

2、

通过活动引导孩子们爱动物保护动物。

学习策略目标

1、引导学生带着问题观察图片，思考作答；

2、引导学生在课堂交流中注意倾听、仔细观察、积极思考、积极运用所学英语进行表达与交流；

3、能在不同语境下使用所学内容，并能通过不同语调、语气表达个人情感。

五、教学重点和难点

1、教学重点

（1）掌握重点句型“Who has a long/short …?”“The … has a long/short …”；

（2）能流利朗读课文并造句；

2、教学难点

（1）能在具体语境下运用语言。

（2）能拼图后创编新对话。

六、教学过程

Step 1 Warm-up and lead in 热身及导入

Greetings and talk with the Ss. Sing a song. 【设计意图】通过一个有趣的song激发孩子学习兴趣，并对本节课新授知识进行预设且复习旧知。

Step 2 Presentation

1. We are going to a strange zoo. 【设计意图】通过天气和歌曲过渡到去动物园，出示一个奇怪的动物园，请同学们帮助动物变回真正的自己。

2.

Can you help the animals. 【设计意图】通过同学们的观察和帮助，教授新单词tail。

同时拓展单词

sail, mail, pail, fail等一系列单词，巩固字母组合的发音。

2. T divides the Ss into 3 groups, and tells them the rules. 【设计意图】针对孩子年龄，喜欢竞争、游戏等特征，设计跟本节课有关的评价方式，调动孩子学习的兴趣。

3. Try to look and describe the monkey and its tail. 【设计意图】用phonics教授新单词long，并引导学生拼出其他单词。

4.

Help the rabbit to put her tail back. . 【设计意图】通过对比猴子和兔子的尾巴引导学生学习新单词short, 并引导孩子用所学单词对其他动物进行描述。

Step 3 Practice 1. Task one. Listen and read. 【设计意图】听力输入，帮助学生习得最标准的语音语调。

2. Task two. Guessing game. 【设计意图】通过玩猜动物、找动物的游戏引导学生练习所学句型；在练习的过程中注意引导单复数的变化。

3. Task three. Read and answer.

【设计意图】跟读故事，提出更深层次的问题，帮助学生处理文本，引导学生模仿语气并回答问题。

Step 4 Production 1. Ask and answer. 【设计意图】教师用PPT给出图片提示，练习所学句型，鼓励学生上台展示，培养孩子的自信心。

2. Finding animals. 【设计意图】去找正在玩捉迷藏的小动物们，分组让孩子们拼图，对于拼出的图进行描述，小组展示结果，彼此交流自己组拼出的动物。巩固和运用所学句型。

Step 5 Sum up and assignment 1.

Sum up and share a song to review and extend more opposite words. 【设计意图】通过总结和一首歌曲来复习并拓展更多的反义词单词，达到巩固的目的。

2.

Assignment.

1）

Read the words and sentences.（1星）

2）

Make new dialogues. （2星）

3）

Share your animals with your partners. （3星）

【设计意图】作业的设计分为三部分，一方面要求孩子课后加强认读和理解，能熟练运，所学知识；另一方面要求同学互相分享自己的动物，达到情感目标。

Board design:

Lesson 22 Opposites

group A B C

Who has a long/short …?

教学反思：

The … has a long/short … .

通过对《新课标》的学习和理解，针对低年级段英语教学，教师应该以激发学生的兴趣为主线来设置教学内容和任务。