lesson 1教案1

吉化第二小学校先行课

教

案

设

计

授课教师

学段

教材版本

董楠

学科

英语

六年级

人民教育出版社一年级起点

教学内容

Unit3 Daily Life 研究主题

自主学习教学策略的研究

1.

通过听，说，读，写等形式的语言活动，帮助学生复 习前几册有关My Day，After School Activities,Weekends和Free Time等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交教学

流的能力。

目标

2.

引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。

3.

引导学生仿照阅读材料，用频率副词陈述自己通常的周末活动。

重点：能听说读写My Day，After School Activities， 重点

Weekends和Free Time等话题的词汇和功能句。

难点

难点：学生灵活运用所学的重点词汇和功能句进行交流。

教 学 流 程 设 计

设计意图

A丶Listen and write the times A项通过听力 1复习热身活动

活动来复习有1唱英文歌曲。教师带领学生重温二年关My Day，级下册学过的Tick Tock歌谣，帮助学生复习时间After 表达法。

schoolm, 2自由谈话。教师可以提出问题：What Activities, activities do you have to do every day?首先Weekends和让同伴们之间自由地说一说，然后组织小组之间比Free Time等赛，看看哪组学生说出的词汇最多。在此过程中如话题的词汇和果学生说到A项所涉及到的丶有关的活动名称的功能句。

词汇，教师就把相应的图片贴到黑板的左侧；如果

学生说到的不是A项所涉及的，但是又是日常出现

的频率较高的，教师可以将其书写在黑板的右侧。

2听前做好课前准备

1请学生看A项的图片，并根据图片预

测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看

图：Look!Who are they? What are they doing?

At what time do you think they are doing1 these

things?

在学生熟悉图片内容后，引导学生明确听力任务

(Write down he times0,做好听前准备。

3听录音完成任务

B项首先引导教师播放A项的录音，请学生完成听力任务。教师学生谈论在A可依据学生的情况选择播放次数（一般为三遍）。项所听到的内教师可提前告诉学生，第一遍整体感知大意，第二容，其次引导遍边听记录时间，第三遍边听边检查和订正答案。

学生运用A项 4核对答案

的语言谈论自教师带领学生，运用功能句：When do Bill and Ted 己的相关情get up/have breakfast…?逐一核对答案；要求学况。

生根据刚才记录的时间，用完整句子回答。

B.Let is talk

1.提问大比拼

请学生以小组为单位，结合听力内容进行提

问，看看哪组提的问题多。教师在开展比赛之前，

可引导学生复习whe,how,what,how many, where

等词汇，帮助学生找到提问的角度。

2.你来问我来答

在收集完问题之后，教师依旧可以采用双方对

阵的方式带领学生练习。即，一方提问，另一方回

答，一轮之后互换角色，以保证双方都有问和答得

机会。教师可用Bill的信息作为第一轮的比赛内

容，第二轮比赛可以学生自己的日常生活为内容。

C.Let is read and match

1.读前：预测内容，明确任务

首先，引导学生观察C项图片，并说出每幅图

片所代表的活动：havemaths class,go to the

cinema,do homework,go shopping,go swimming,

do the dishes,watch TV等。然后，请学生猜测

这些活动是在Saturday还是在Sunday开展的，是

在上午还是下午开展的，是经常开展的还是偶尔开

展的，引导学生结合自身经验进行猜测。同时，带C项引导学生领学生复习表示频度的副词：always, 通过阅读对话often,sometimes和never等。

来复习频率副2读中：完成任务

词和有关活动教师给予学生充分时间，请学生默读课文两至的语言。

三遍。

在学生开始阅读之前，提醒学生，第一遍先通

读，掌握大意；第二遍再关注细节，从文中画出与

读后任务相关的信息，并根据该信息完成匹配任

务。

3.读后：核对答案

可以先请学生以小组为单位和交流答案；然后

教师订正答案，若有争议或疑点，教师可以组织讨论进行讲解。

D.总结

布置作业

板书设计：When does Bill get up？

How does Bill go to school?

How many classes does Bill have at school?

When does Bill come back home?

What does Bill do after dinner?

教学反思：

英语教学既要创造性地理解使用教材，又要用心开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以应该不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道和生成开放，富有活力的英语课堂。本节课设置并透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动，形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了学生视野和语言操练的面，而且提高了学生理解和存续效率，从而增强了教学效果。