lesson 2教学设计模板

教学设计

教学主题

一、教材分析

本单元是人教版

一年级上册的第三个单元，主要是通过Bill，Binbin and Lily 去动物园玩耍引出词汇：tiger，

cat，dog，monkey，bird。通过词汇学习让孩子认读理解词汇，同时能用简单的语句进行回答。

二、学生分析

一年级的孩子活泼好动，对一切充满了求知欲。有些孩子在幼儿园学习过相关的词汇内容，有部分孩子是第一次接触，比较陌生。教学的时候要考虑到不同孩子的层次和孩子的天性，多用活动和游戏，寓教于乐。

三、教学目标

1. 学生能够认读单词tiger，

cat，dog，monkey，bird 2. 学生能根据教师的口令，做出相应的动物姿势

四、教学环境

√□简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路

课堂中主要使用PPT课件，电子白板和课堂同步视频。

课堂教学主要环节如下：第一，上课开始问好后，会运用PPT播放课件，出示主情景图，让观察图片，说说看到了谁？去什么地方？看到了什么动物。根据学生的回答，出示卡片，教读单词。第二，依次教读完单词tiger，

cat，dog，monkey，bird后，用PPT课件随机播放动物图片，请学生抢答，比赛谁读得又快又好。第三，PPT出示图片，请学生观察，What animal is it? Who can you see? 请学生猜测

Bill和Dad会说什么？接着播放PPT课件上插入的音频，请学生听，Bill 和Dad在说什么。从而引出What’s this? It’s a tiger.（用同样的方式继续解读图片，在情景中巩固单词和句型What’s this? It’s a tiger. 第四，拓展本节课的单词和句型，运用PPT播放图片，请学生回答，并进行两人一组的对话练习。第五，切换PPT课件和课文同步视频，请学生跟读新学的知识，进行总结。

运用视频和PPT课件使课堂变得生动起来，学生能够从视觉，听觉等多形式获取信息，Unit 3 Animals Lesson 2

从而避免了枯燥的机械学习，让学生学得更为轻松和有趣。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

导入

引导学生观察图片

看PPT图片回答问题

PPT课件运用

视频软件播放

讲授

引导学生观察，听音频

看图片，听音频，PPT课件播放图片，从中获取信息

播放PPT插入的音频

练习

巩固

播放PPT课件

教师问

看图抢答

学生答

PPT课件

PPT课件

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

教学主要表现为学生在教师的引导下，通过视觉观察，音频等方式以个人或小组合作的形式参与的课堂活动。在课堂教学过程中学生通过各种方式获取信息，从而达到获取相应知识，提高相应技能目的。而课堂因其具有较强的灵活性的特点，促使在教学过程中如何激发学生的学习兴趣使教学知识顺利完成成为教师首当其冲要解决的难题。而作为课堂首要环节的导入过程，就成为一堂课能否成功的前提和基础。良好而有效的导入不仅可以激发学生的学习兴趣，使他们处于兴奋状态，更可以为课堂营造一种愉快和谐的氛围，使课堂教学有效顺利的完成。因此，别具一格、灵活多变、形式多样的导入和讲授，可以更加充分的激发学生的表现欲和创造力，从而使课堂教学高效高质的完成。

不同的讲授方式就如同一首歌曲起始优美而跳跃的音符，吸引人们驻足聆听；精彩的导入就如同一个故事开始时间背景的介绍，使人们对后面的情节进行无限猜想；精彩的图片就如同一次大餐前精致而独特的开胃小菜，引得人们口水连连胃口大开。在课堂教学过程当中，讲授环节的优劣直接影响到学生一节课的精神状态，“一鼓作气，再而衰三而竭”教师要在开始就抓住学生的眼球，调动起学生的积极性，而这课堂中的“第一声号角”尤为重要。

一、巧用多

媒体使导入绘声绘色。学科的自身特点决定了它含有更多人文成分以及更加丰富的情感体验。如何将有限的课堂充分的利用起来，使学生的注意力高度集中，兴致高涨，实现高效课堂，这是需要教师认真思考总结并攻克的难题。而教学作为一种视觉上的艺术，多媒体的普及为我们的课堂教学提供了更加便捷的途径与方法。通过多媒体的巧妙运用，声音图片的完美结合，可以从视觉、听觉等多方面不断冲击学生的感官，从而更好的调动学生的积极性，形成高涨的课堂氛围，为接下来的愉快教学做最好铺垫。在教学过程中我尝试歌曲导入的方法，小学学生的年龄特点决定了他们好动、好奇、好问的特点，他们的思维很容易被外界事物所干扰，而这也同样促使他们的课堂气氛更加容易被带动起来。