第4节 性别和性别决定国家获奖教案

人的性别遗传

【教学目标】

1、通过分析比较男女染色体的排序图，说明人的性别差异是由性染色体决定的。

2、了解人的性别与基因的关系。

3、能说出男、女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目及类型

4、通过遗传图解，解释生男生女机会均等的原因。

【学习重点】

1、理解人的性别差异是由性染色体决定的

2、理解生男生女机会均等的原因。

【学习难点】

1、模拟实验：精子和卵细胞自由结合几率相等

【课时安排】

1课时

【

教学方法】

讲授法、合作探究法、讨论法

【课前准备】：

教师：１、自制课件，有关人类（男女）２３对染色体对比的资料、图片

2、搜集人口性别比例的相关数据，调查本学校男女生人数的资料。

４、准备学生进行模拟试验的小纸片（准备11组）。

学生

：查找我国男女比例的资料，了解此种状况的原因等。

【学习过程】

一、创设情境，导入新课

听说别人家添了个小宝宝，我们首先会问：是男孩还是女孩？

医生接生出来第一句会告诉你是“男孩还是女孩”。

生男生女到底是怎么回事呢？性别是由什么决定的？

这是我们这节课正要研究与学习的内容：人的性别遗传

二、男、女染色体的差异

老师：1、性状受基因控制，人的男、女性别的这种性状当然也是由基因控制的，基因是具有遗传效应的DNA片段，染色体包括DNA，那么控制人的性别的基因在什么样的染色体上？

生：性染色体

老师：对，那么请同学们阅读课本的39页，思考并回答PPT上的两个问题。

1、什么是性染色体？体细胞中有多少对染色体？多少性染色体？

2、男女体细胞中的性染色体组成有什么不同？

生：1、与性别有关的染色体；23对；1对

2、男：XY 女：XX

师：回答得非常正确！男、女的体细胞中这２３对染色体是否相同呢？我们一起来看一下大屏幕。（展示经科学家整理后的男女体细胞染色体排序图）

请大家仔细观察男女两组染色体有什么异同？请同学们阅读课本40页观察与思考，思考并讨论1-4题。

生：小组讨论，

结果：1、最后一对是性染色体

2、左边是男性，右边是女性。

3、X比Y大 4、生殖细胞中有一条性染色体，卵细胞有一种，精子有两种。

师：同学们观察的特别仔细也回答得特别好，那么请一个同学来小结一下男女性染色体的差别。

生：体细胞：男 22对常染色体+XY 女 22对常染色体+XX 生殖细胞：男 22条+X或22条+Y 女 22条+X 师：当含有X染色体的精子和卵细胞结合，受精卵将发育成男性还是女性？当含有Y染色体的精子和卵细胞结合，受精卵将发育成男性还是女性？

生：女性、男性

师：由此我们知道，生男还是生女主要由谁决定？（男性）

在旧社会封建思想特别严重，男尊女卑，人们都希望生男孩儿，女人不能受教育，并且把生女孩儿的责任都推到女人身上。就是当今偏远地区的农村，由

于劳动力的需求，人们还是重男轻女，经胎检是女孩儿就打胎。这样做正确吗？会出现什么后果？

生：不正确。长此下去，社会上男女比例会失调，男多女少，有很多男性就会娶不到老婆，最终导致人类的灭绝。

师：大家说得都很正确，通过这个知识的学习我们知道了其中的道理，在以后的生活中大家要避免出现不堪设想的后果。

三、生男生女机会均等

师：既然我们认识了男女体细胞中染色体的差异，大家想一想：无论是生男还是生女能不能随着我们的意愿而决定呢？

生：不能。

师：生男生女的几率怎样呢？大家请继续看老师的图解，图中显示的男女比例是多少？

男：X XX 女孩

Y XY 男孩

女：X XX 女孩

X XY 男孩

生：１：１

师：究竟是不是这样呢？我们教材41页有一个探究实验用的黑白棋子，我们刚刚讲过孩子的性别是由父亲的精子类型决定的，所以我们简化一下实验，用小纸片代替棋子，分别在十张纸上写上X,十张纸上写Y,代表不同类型的精子，抽十次，注意每次抽取后要将纸片放回。我们全班同学分为11组，

四分钟实验时间，做完实验的小组在黑板上写上你的数据。全班实验结果应计算平均值。

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

第七组

第八组

第九组

第十组

第十一组

平均值

师：虽然实验过程中每个小组每次测出的数据不同，从每一个组模拟计算的XX和XY的几率来看，有一定的差距，而我们采用的是统计学的原理来统计，统计学的原理要求统计的数据相当大，我们计算了一下所有组的平均几率出现的结果如上表所示。（试验次数越多，其结果越接近1:1）

由此我们会得出怎样的结论呢？

生：生男生女的机会是一样的。

X纸片

Y纸片

黑：白

师：对，通过实验我们得出结论，生男生女的机会是一样的。也就是在一定的数据范围内，男女比例应该是１：１或者非常接近于１：１。

师：PPT展示小品图片，对里面的话语信息进行评价。

生：1、七个哥哥有三七二十一个女儿，是正常现象。

2、第一个孩子是女孩，第二个孩子是男孩的几率是50%。

3、双胞胎的性别不一定相同，同卵双胞胎性别相同，异卵双胞胎性别不一定相同。

师：同学们分析的非常正确，那我们看一个人口普查的资料（PPT展示）请同学们就资料进行相应分析。

生：世界各国的人口性别比例几乎都维持在１：１的比例，而我们国家却在逐年的失调。

1、由重男轻女的思想造成的。有一些人总希望生一个男孩儿这样才能传种接代。因为在农村需要劳动力，女孩儿不能干很多的体力活，所以就想要男孩儿。

2、有些家庭在妈妈怀孕的时候就去做检查，如果检查结果是女孩儿，就会做手术不要了，是男孩儿就留下。有的是通过胎检取舍，有的偏远地区还很迷信采取迷信措施，结果使妈妈和孩子身体都受到了严重的伤害

师：同学们说得都非常好 每诞生一个新生命，就有2.5个婴儿被堕胎。每年至少有30000胎儿因为是女婴而被流产。

即在不满20岁的人口中，男性比女性多出2000余万人，平均每个年龄男性比女性富余100多万人。由此人口专家预测：到2020年，

将会有3000万至4000万处于婚育年龄的男青年无妻可娶。出生人口的性别比形势严峻，男孩多女孩少的问题日益成为严重的社会问题。

师：男人是社会的脊梁，女人更是半边天，是巾帼英雄。古有花木兰代父从军立下赫赫战功，今有国务院副总理吴仪，而且在某些领域女性以其细腻，韧性赢得人们的尊敬和社会的认可。总之女人和男人一样都在为人类社会的进步作贡献，女人和男人共同撑起一片蓝天。我们每个人都应正确对待男女性别问题，以实现自身的价值。

四、反馈练习

师：出示反馈练习题

生：做题

【板书设计】

第四节：人的性别遗传

一、

男女染色体的差别：

体细胞：男 22对常染色体+XY 女 22对常染色体+XX 生殖细胞：男 22条+X或22条+Y 女 22条+X 二、

生男生女机会均等：

男：X XX 女孩

Y XY 男孩

女：X XX 女孩

X XY 男孩