资料摘要
《物质的分类》教学设计一、设计思想本节教学主要是引导学生去认识客观世界中丰富多彩的物质，让学生体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，培养和发展学习化学的兴趣二、教材分析《物质的分类》占有及其重要的地位，惯穿中学化学的始终。是中学化学教学的重点和难点之一。因为从不同角度研究物质的分类和转
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拓展性课题 物质的分类教学设计(第二课时)
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关键词：拓展性课题 物质的分类教学设计(第二课时)
正文
《物质的分类》教学设计
一、设计思想
本节教学主要是引导学生去认识客观世界中丰富多彩的物质，让学生体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，培养和发展学习化学的兴趣
二、教材分析
《物质的分类》占有及其重要的地位，惯穿中学化学的始终。是中学化学教学的重点和难点之一。因为从不同角度研究物质的分类和转化，是化学家研究物质及其变化的重要内容。本单元中关于物质的分类和转化内容正好可对初中化学中学习过的化学反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质。，可以帮助学生构建起了解化学学科、学习研究物质所必须具备的知识基础。
三、学情分析
初三化学教材已经对一些基本化学反应类型进行了系统的学习。即：四个基本反应类型、氧化和还原反应，化学的基本概念。而且学生通过一些社会实践和经验也能够对常见的事物进行简单的归纳、找出事物的共性，进行简单的分类。
学生在学习过程中以小组为单位，这样能够发挥出小组学习的优点，使一些基础薄弱的学生得到的外界的帮助。学生在实验探究的过程中，能充分发挥出个体自主学习、自己动手、自己动脑分析的特点。通过以上活动，培养学生动手操作能力，实验设计能力，归纳总结能力，表达交流能力。
四、教学目标
知识与技能：了解物质可以从多个角度进行分类，侧重掌握从物质的组成和性质进行分类；掌握酸、碱、盐的性质。获得化学实验的基础知识和基本技能，能设计并完成一些化学实验。体验研究物质的程序与方法。
过程与方法：一是体验科学探究的过程和问题意识的培养。要求全体学生经历对化学知识的形成进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力，在此过程中强调问题意识的培养和独立思考能力的提高。二是化学学习的方法和终身学习能力的培养。要求学生在化学学习中能够学会运用多种手段获取信息，对信息进行加工。能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。这两个过程是融于一体的，在探究知识形成的过程中领悟化学学习的方法，培养终身学习的能力。
情感态度与价值观：形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
五、重点难点
教学重点：物质的分类，教学难点：物质的分类，
知识结构或板书设计
物质
单质
氧化物
纯净物
酸
化合物
碱
盐
混合物
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