课题1　常见的酸和碱板书设计

《氢氧化钠变质的相关探究》教学设计

【设计意图】

在新教材中，探究性实验占相当大的比重。氢氧化钠为核心的知识是宜昌化学中考必考知识。为提高复习效率，针对学生探究性实验失分较严重这一学情，以氢氧化钠变质这一身边真实问题创设情境，使学生意识到提出假设和作出猜想对科学探究的重要性，以及对所探究的具体问题会科学地设计简单的实验方案、理性地实施整个过程。从而激发学生的好奇心、树立对实验探究题的信心。

【教学目标】

1、知识与技能

(1)进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质碳酸钠的性质和转化的认识。

(2)逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。

2、过程与方法

通过定性探究氢氧化钠变质情况，进一步体验科学探究的基本过程，学习猜想和假设、实验设计等方法；

3、情感态度价值观

（1）激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣。培养学生物质变化的观点，以及考虑问题的全面性的能力，培养学生的科学态度。

(2)培养学生互相配合，取长补短、共同进步的合作精神。

【重点、难点】

掌握氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质间的转化关系。

2、用化学实验对问题进行探究、综合分析观察并发现问题，提出假设并研讨，设计方案并验证假设。

【教学方法】

创设情境、问题引导、实验探究、自主学习、合作学习

【教学过程】

展：课前展示，唱化学知识点歌曲

导：本课围绕氢氧化钠溶液变质的问题，引导学生提出

它是否变质？

如何检验烧碱溶液是部分变质还是全部变质？

通过这些真实问题的解决，学生的自我探究和综合应用知识的能力进一步得到了发展，

使学生再一次经历科学探究的一般过程和方法的锻炼。

学：

教 师 活 动

学 生 活 动

图

【展示】出示一瓶氢氧化钠。

【提问】你知道氢氧化钠的哪些知学生回答：

识？

【展示】展示一瓶氢氧化钠溶液，

学生猜想：氢氧化钠变质了

创设情境，激【提问】为什么瓶口有白色粉末？

学生思考，并提供滴加酚酞发学生的探究欲

或者紫色石蕊试液，溶液变红

望，引入课题。

1

设 计 意

【提问】现在同学们往里面滴加盐【学生小组实验】

酸，会有什么现象？

溶液变回无色，氢氧化钠和

并写出化学反应方程式

盐酸发生反应。

NaOH+HCl=NaCl+H2O

【引入】但是，有同学从实验室拿学生思考

出的氢氧化钠往里滴加盐酸，却发现试学生对产生气泡这一突发

管里有气泡冒出。这是为什么呢？

现象产生好奇并对其做出猜想

【回答】氢氧化钠已变质

回忆氢氧化钠的性质：

旧知识的回【提问】氢氧化钠为什么会变质

氢氧化钠能与空气中的二忆

【板书】氢氧化钠变质的原因：

氧化碳反应生成碳酸钠和水

2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O 【提问】怎样判断氢氧化钠是否已

变质呢？

【讲解】今天我们就以氢氧化钠变

质为例，学习实验探究的方法与技巧。

学生回忆氢氧根离子与碳培养学生的【板书】探究实验的基本思路

酸根离子的鉴定方法

分类能力和观察1、提出问题2、假设，猜想3、设分组设计实验

能力。

计方案4、实验验证5、分析得出结论6、交流评价

【讲解】要探究氢氧化钠是否变质，从微观上来讲，是要探究什么的存在？

【交流】等待学生给出讨论结果

学生方案（1）：取少量久假设和猜想学生在进行假设和猜想时教师要置氢氧化钠，向其中滴加酚酞，都必须建立在学做一些有意识的引导，给学生确定一个观察溶液是否变红

生目前所具备的大致的方向，避免盲目性。

学生方案（2）：取少量久知识的基础上。假给出几种药品供选择：

置氢氧化钠，向其中滴入盐酸，设和猜想一定要盐酸、氯化钙溶液，酚酞试液，氢如果有气泡产生，则氢氧化钠已有依据。

氧化钙溶液、新制氢氧化钠溶、氯化钡变质。

溶液

学生方案（3）：取少量久

置氢氧化钠，向其中滴入氯化钙设计应根据溶液，如果有白色沉淀产生，则所学的知识设计氢氧化钠已变质。

合理、可行、简便学生方案（4）：取少量久的实验方案，培养置氢氧化钠，想其中滴入氢氧化缜密的实验和细钙溶液，若有白色沉淀产生，则致地观察，为自己氢氧化钠已变质

的假设和猜想提供佐证或者做出合理的解释。教师不要过多干预和修改学生的方案。

【分析】对学生的几种猜想请其学生讨论：

他同学进行点评

方案（1）不可行，因为碳

【板书】可行方案对应的反应方程酸钠与氢氧化钠溶液一样呈碱激发学生通

2

式

性，都能使无色酚酞溶液变红。

过互相纠错来提Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O +CO2方案（2）、（3）、(4)可高探究兴趣。

↑ 行

Na2CO3 + CaCl2 = 2NaCl + CaCO3↓

【实验】指导学生按设计的方案上学生代表对实验结果进行通过实验现来完成实验，观察现象

阐述

象直观的论证讨.用滴管分别向氢氧化钠溶液中滴论的正确与否

加鉴别的所需的各试种剂

【观察】样品分别产生气泡及白色沉淀

【结论】氢氧化钠已变质

【提问】既然已变质，那么是完全此时学生很迷茫，因为据以

变质，还是部分变质呢？

前所学题型均为一步鉴别氢氧

【猜想】由于只是放置了一段时根，学生讨论出许多方案，对于培养学生的间，有可能是部分变质

提出的错误方案，分析后一一否语言表达能力及定。

实事求是的科学态度。

【引导】根据前面的课程，知道一经讨论，第一步，完全除去

步鉴别不可行。

某一离子，而根据之前的分析，

因为只是部分变质，即部分NaOH可知除掉氢氧根离子的同时，亦要对探究全变为Na2CO3，因而瓶中的NaOH和Na2CO3能除去CO23，所以第一步必先除过程进行考虑，了的混合物，只要通过实验证明其中含有去碳酸根离子。选择的试剂，应解离子间的转化NaOH即可。

选择能除CO2-3

，而不影响OH及影响

开始往分步鉴别这个方向引导学的Ca2+ 。第二步，证明是否还有鉴别NaOH时生，进行实验探究。

OH-存在。

一定要排除Na2CO3的干扰

【实验】指导学生分组按自己的设

计进行实验

通过实验现【观察现象】

学生代表对实验结果进行象直观展示讨论【得出结论】

阐述

结果

【讨论交流】既然该瓶NaOH已经同时训练实变质，该如何除去杂质？

验操作

【回顾】教师指导回顾整个探究过

程

学生思考问题

通过习题加【结论】探究实验的基本思路

深对本堂课所学1、提出问题2、假设，猜想3、设的内容有所掌握

计方案4、实验验证5、分析得出结论6、交流评价

【练习】出练习题考察掌握情况

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关于氢氧化钠变质问题探究的教学设计

灯塔市实验中学化生组

闵雪

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