课题1　常见的酸和碱优秀教案说课稿

《常见碱变质的探究》教学设计

学校：南康区第六中学 姓名：袁小华

一、教学目的 1.学会探究氢氧化钠和氢氧化钙两种常见碱变质的一般思路和方法。

2.通过小组探究，培养独立思考及合作学习能力，体会科学的思维方法，形成科学严谨的态度。

3.感受化学与生活的紧密联系，培养科学使用、保存化学药品的意识。

二、教学分析

本课时是在学生学习了人教版第十单元及第十一单元酸碱盐知识的基础上，进一步探究常见碱变质的综合复习。学生已有了酸碱盐三种物质类别的化学性质做基础，为探究常见碱的变质铺好了道路，这是水到渠成之事。

探究常见碱的变质主要是探究氢氧化钠和氢氧化钙两种常见碱的变质，其中通过探究氢氧化钠变质的思路和方法，进而迁移到氢氧化钙的变质探究中，达到灵活运用知识，训练思维品质的教学目的

重点：学会探究氢氧化钠和氢氧化钙两种常见碱变质的一般思路和方法。

难点：学会设计合理的实验方案来探究解决一些简单的化学问题。

三、教学方法和策略：

情境激趣、适时引导、小组合作、探究归纳、总结提升

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境激趣

小魔术《有魔力的水》 观察实验现象

猜一用小魔术的情境，启演示实验：贴了标签猜有魔力的水的成分

发学生的思维，激发的三支试管中分别倒学习的兴趣和求知入适量的稀盐酸、氯欲，引出课题。

化钙溶液、酚酞试液。

将瓶中有魔力的水

分别倒入其中，振荡。

[引导]刚才瓶中有魔力的水是什么溶液学生回答 并在黑板上板演方程呢？

（Na2CO3溶液）

式 [过渡]氢氧化钠溶液生生互评

师生互评

变质的原因是什么将所选试剂和涉及的呢？

如何检验氢氧相关方程式填写在指化钠溶液是否变质定表格中

呢？都可以选哪些物质，会看到什么现象？

展示学生表格并让个别学生说一说自己的想法和实验方案

[引导]刚才同学们的回答中说出了很多种试剂，说一说选择学生展示

生生互评

师生互评

归纳小结

完善表格

通过检验氢氧化钠溶液是否变质，复习碳酸钠的化学性质。

通过探究活动，体验科学探究的过程，培养学生独立思考和设计实验能力。

探究活动

探究活动

通过展示活动，培养学生设计实验能力，表达交流能力。

训练学生填写实验设计方案的准确性和规范性。

它们的依据？

[总结]在检验氢氧化钠溶液是否变质时，我们学会了哪些方法，又需要注意哪些问题？

小组讨论

[引导]氢氧化钠溶液已经变质了，变质程度如何呢？ [提出猜想] [问题]选择哪些试剂检验刚才的猜想呢？为什么这么选择？选择的依据是什么？

[总结]在检验氢氧化钠溶液变质程度时，我们又学会了哪些方法，需要注意哪些问题？

[引导]氢氧化钠溶液需要密封保存。因为同样的原因也需要密封保存的碱？（氢氧化钙）

[问题]氢氧化钙溶液变质的原因？如何检验氢氧化钙溶液是否变质呢？ [提出猜想]如何检验猜想？

本堂课我们有什么收获呢？

中考碱变质题

学生猜想

回答

小组讨论：小组成员

交流想法

选择试剂 探究思路：小组汇报展示

小组互评

学生到前面演示实验（教师及时点评）

学生思考

回答

生生互评

师生互评

归纳总结

通过小组合作探究，为猜想提供合理的解释

培养合作学习能力，体会科学的思维方法。

归纳小结

培养学生实验探究能力、实验操作能力、以及设计实验

方案的能力。

学会归纳总结，分析出解决问题的实质。

引出氢氧化钙溶液的变质。

结合对氢氧化钠溶液变质探究的思路，进行探究。

即时体验

学生回答：对久置石灰水瓶壁白色固体进行探究 并在黑板上板演方程式

生生互评

师生互评

分享收获

直击中考

板书设计

表达分享所学知识

学生练习

常见碱的变质之探究学

课堂反馈：教师及时引导小结

对接中考

完全变质·

生成物

成分

碱变质

检验

部分变质

生成物和原物质2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O Ca（OH）2+CO2==CaCO3↓+H2O