课题1　常见的酸和碱课堂实录【2】

彭州嘉祥外国语学校

人教版九年级化学酸碱盐性质的综合运用复习课

课题：《解锁复分解反应》

彭州嘉祥外国语学校：张雪亮

【教材分析】

本课内容针对学生学生在初次学习中对酸碱盐化学性质认知相对模糊的现状，进一步综合概括了十单元和十一单元酸碱盐的化学性质以及酸碱盐之间的反应规律，这样的编排有利于化学反应知识的条理化，进一步加深理解，减轻记忆负担，使初中阶段学习的许多化学反应“有所归属”，历来它都是教的重点，学的难点，考的热点。同时它也是初高中化学知识的一个重要衔接点。

【学情分析】

建构主义学习理论认为不能忽视学习者已有的知识经验，简单强硬地从外部对学习者施加知识的“填灌”，而是应把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识。新课程的核心理念是关注学生的发展。因此在本节课的教学过程中我将重点关注以下三个方面的内容。

第一、关注学生已有的知识和经验。在此之前学生已经系统的学习了酸碱盐的化学性质以及酸碱盐之间的反应规律，了解了常见物质的溶解性，也知道大部分可溶性的酸、碱、盐在水溶液中是以离子形式存在。知道了复分解反应的概念和条件，但对于哪些物质间能发生复分解反应，以及其实质是什么是有疑惑的。

第二、关注学生的个性发展和群体提高。在本节课的教学活动中，学生将以学习小组的形式参与活动。让不同学习层次的学生在一个学习小组通过合作学习去完成问题讨论，使每个层次的学生通过本节课的学习都能有所收获，有所提高。

第三、关注学生的学习方法和技巧。学生能否很好的内化本节课的教学内容，学习方法和技巧的选择尤为关键。本节课学生通过合作学习去完成实验探究从而形象感悟复分解反应发生的条件。再运用归纳法去总结复分解反应发生的规律，同时透过现象看本质进行理论探究复分解反应的实质，从而完成从感性认识到理性认识的过渡。

【教学目标】

知识目标：1、通过小组合作交流掌握酸碱盐的化学性质，明确复分解反应发生的条件。

2、通过微观辨析来理解复分解反应的实质。

3、能够判断两种化合物能否发生复分解反应。

能力目标：通过小组合作学习培养学生的合作探究能力、解决问题的能力。

情感目标：通过游戏教学激发学生学习化学的兴趣和积极性，提升学生的化学学科素养。

【教学重点】

1、活动探究复分解反应发生的条件与实质。

2、学会判断复分解反应能否发生。

【教学难点】

1、从微观的角度去理解复分解反应发生的实质。

2、运用酸碱盐的化学性质和复分解反应的规律去解决综合性问题。

【教学方法】

游戏教学法、讨论法、合作学习法、情景教学法、归纳法

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习酸碱盐的化学性质，并总结归纳活动一

通过微信聊天创建“密室逃脱”游戏。并通过抽奖

构建“酸问答在回顾酸碱盐所涉及的化学方程式的基础上，

碱盐”的引导学生来构建“酸碱盐”的朋友圈。

1

彭州嘉祥外国语学校

人教版九年级化学酸碱盐性质的综合运用复习课

朋友圈

【提问】从刚才的对话中，我们了解到酸有活泼金属和？

【衔接】酸和盐还有哪些朋友呢？我们通过抽奖活动来找朋友。

（活动解说：请每组派一位同学来抽奖，根据信息在卡上完成对应方程式，并贴到黑板上，最后我们小组互评，书写正确得2分，不正确则倒扣2分，每组起始经验值为5分）

小组互评，打分。

给大家2min的时间来将“其他小组”所涉及到的方程式写在活动二补充方程式中。

【提问】通过抽奖环节，酸的朋友还有？盐呢？

下面我们请一位同学来将这里的方程式按照基本反应类型进行分类。

【追问】“酸碱盐”朋友圈所涉及的基本反应类型有？属于复分解反应的有？

【提问】酸碱盐之间一定能发生复分解反应吗？

情景【第一间密室】

活动二

解锁复分解反应发生的条件

请利用上述反应方程式来解锁复分解反应发生的条件。

【提问】生成物有没有共同特点？

【小结并板书】复分解反应发生的条件。

【追问】需要同时满足吗？

【情景】这时房间里的桌子消失了，和三叶草上面的问号也变成了“水”“淀”“气”三个字，而在三叶草的右边出现了一扇门，下面出现了一个六边形图案。

【提问】你们觉得从哪儿来寻找门的密码？

2

倾听、回答

书写方程式

思考并回答

小结复分解反应发生的条件

书写方程式

小组讨论破解7位数字的开门密码

学生回答

复分解反应的5个类型

通过酸碱盐的反应方程式来宏观辨析复分解反应发生的条件。

通过破解门密码的游戏来检测学生是否能运用复分解反应的条件去判断反应能否发生，同时让学生体会成功的喜悦

彭州嘉祥外国语学校

人教版九年级化学酸碱盐性质的综合运用复习课

请让我们听听官方传来的语言

【播放微信语音】

接下来就请你们通过小组讨论来破解开门密码，同时将对应的方程式书写在学案上。时间5min 【提问】有哪个小组已经破解了密码？

【情景】输入密码，门打开了。

活动三

透视复分解反应的实质

【情景】我们进入了第二间密室，房间里的电视正在播放氯化钠分别与硝酸银和硝酸钾混合的微观过程。

【视频播放】

【提问】硝酸银和氯化钠反应吗？

【追问】从微观上他们反应的实质是？

【追问】那硝酸钾与氯化钠反应吗？

【追问】为什么他们不反应？

【追问】因此从微观来看，复分解反应实质上是？

【小结并板书】复分解反应的实质

【追问】那究竟哪些离子能结合成“沉淀”或者气体或者水呢？接下来我们通过“找朋友”这个游戏来构建离子的朋友圈。什么是朋友呢？“能结合成沉淀或者气体或者水的离子就是朋友”

【情景】在课前我为每位同学都准备了一份礼物放在课桌里。其中有12位同学会非常幸运的收到特殊的礼物，找找看。

【提问】氢氧根离子在哪儿？请你上来。

【示范】我是铝离子，当我遇到氢氧根离子我会变成氢氧化铝沉淀，所以我是氢氧根离子的朋友。

【追问】氢氧根离子的其他朋友在哪儿？请你们依次上来像我那样来介绍自己。

请他们蹲在氢氧根离子的旁边。

在请氢离子站起来。

【提问】还有谁是氢离子的朋友？

【提问】碳酸根离子的朋友呢？

【追问】剩余的离子请你们上来找自己的朋友。

【拍照】

谢谢你们！

在PPT上画离子的“朋友圈”

1min将我们构建的“离子”的朋友圈写在学案活动三对应的位置里。

书写所涉及到的反应方程式

观看视频

思考回答

根据活动要求进行活动

通过微观辨析复分解反应的实质。通过“找朋友”的游戏来构建离子的朋友圈。

活动四

【情景】房间里的电视消失了，在墙壁上出现了地学以致用

铁7号线的线路图。

根据活动要通过课堂练求进行活动

习及课堂小结来对本节

课进行升华。

3

彭州嘉祥外国语学校

人教版九年级化学酸碱盐性质的综合运用复习课

让我们来听听这一关的任务吧

【播放微信语音】

接下来就请大家根据语音提示来完成任务吧。时间是5min 【基础巩固】

请同学们搭乘“化学地铁”畅游初中常见物质世界。如图所示，若列车上的物质与站台上物质可以发生反应，那么列车可以停靠，若不反应，则不能停靠。

（1）若列车上的物质是碳酸钠，它可以停靠的站台是________；请写出反应方程式_____________________________。

（2）若列车上的物质是稀硫酸，它可以停靠的站台有_________；

其中属于复分解反应的有______________。

【小结】通过这堂课的学习了复分解反应发生的条件是？实质是？

其实我还希望通过这节课的学习你们不仅学会构建“知识“的朋友圈，更应该学会构建“生活”的朋友圈。

【板书设计】

解锁复分解反应

1、条件：生成物中有“水”或“淀”或“气”。

2、实质：溶液中的离子结合成“水”或“淀”或“气”。

4

彭州嘉祥外国语学校

人教版九年级化学酸碱盐性质的综合运用复习课

【直击中考】

1.

（2018年·成都）（1）图1实验，用药匙的柄把端挑起一点氢氧化钙粉末于试管中，依次进行实验。观察到现象为：浑浊

→

变红

→

红色消失。

根据现象判断氢氧化钙的性质有____________、____________（物理和化学性质，各填一条）

（2）按图1实验完毕，所得溶液中除酚酞外一定有的溶质是_________，可能有的溶质是_________。

（3）图2装置气密性良好。取0.5 g碳酸氢钠于甲中，加入2 mL盐酸，________________________（填操作），并将导管伸入澄清石灰水中，观察到出现浑浊。乙中反应的化学方程式为__________________________________________。

（4）图2中甲作为发生装置还可制得的气体是______（填一种）。

2 （2018年·成都）如图物质经一步反应转化的两种途径，相关说法正确的是（

）

A．氧化物为SO2

B．X只能是硫酸

C．②可能有沉淀生成

D．①②属于复分解反应

3. （2016年·成都）下列四种化肥，分别加入熟石灰混合，研磨后能闻到刺激性气味的是（

）

A．硫酸钾

B．磷矿粉

C．氯化铵

D．硝酸钾

4. （2017年·成都）盐酸、氢氧化钠是常见的酸和碱。

（1）盐酸溶液中阳离子符号是

，氢氧化钠的俗称是

（写一种）。

（2）向稀氢氧化钠溶液中滴入几滴酚酞溶液。当滴入稀盐酸至完全中和时，溶液的颜色变化是

。取少量中和后的溶液加热蒸干后，现象是

。

（3）

根据化学方程式计算，含

HCl

7.3g 的稀盐酸可中和氢氧化钠的质量为多少？

5．（2018年·重庆）皮蛋是我国传统风味食品，制作皮蛋的方法有多种，一种制作含锌皮蛋的方法是把鸭蛋放在培养液中浸泡，培养液由水、食盐、氢氧化钠、少量硫酸锌等物质配制而成。

（1）取少量培养液于试管中，滴入无色酚酞溶液后变红，则培养液的pH

7（填“<”、“>”或“=”）

5

彭州嘉祥外国语学校

人教版九年级化学酸碱盐性质的综合运用复习课

（2）在（1）的试管中滴加过量稀硫酸，红色褪去，发生反应的化学方程式为：__________________ （3）在（2）所得的溶液中加入一种盐溶液产生了沉淀，该盐可能是

(

) A.BaCl2

B.CuSO4

C.AgNO3

D.KNO3 5.（2016年·成都）某小组在学习“二氧化碳与氢氧化钠溶液反应”时，进行了如下探究：

【提出问题】二氧化碳与氢氧化钠反应，还是溶解在水中？

【查阅资料】①15℃、101KPa时，二氧化碳的溶解度如下：

溶剂

溶解度

水

1.0 酒精

0.5 ②15℃时，在酒精中氢氧化钠易溶、碳酸钠微溶。

③通常情况下，稀溶液的体积约等于溶剂的体积。

【实验设计】在15℃、101KPa时，制取二氧化碳并用于实验甲、实验乙。

【分析与表达】

（1）如果二氧化碳与氢氧化钠反应，化学方程式是

，那么氢氧化钠应

保存。

（2）实验前，两套装置都进行气密性检查，实验甲装置气密性检查的方法是

。

（3）实验甲中，同时滴入等体积的水和氢氧化钠溶液后的现象是

。

（4）实验乙中，将氢氧化钠完全滴入锥形瓶中，注射器会自动向内移动并将酒精推入锥形瓶，活塞的移动速度是

。（填答案字母）

A．先慢后快

B．先快后慢

C．先慢后快，再变慢

实验乙中，还可能观察到的现象是

．

（5）实验乙中，120mL酒精

（填“能”或“不能”）换成水，原因是

。

（6）实验乙结束时，注射器中酒精灯体积为20mL，则与氢氧化钠反应的二氧化碳体积至少是

mL。

（7）由以上探究可知，二氧化碳能溶于水，也能氢氧化钠反应，但实验乙的数据还不够准确，造成实验乙误差的原因可能有

。（写一条）

6