Section D教学设计

仁爱版《Project

English》八年级下册

Unit7 Topic1 Section D

一、整体设计思路、指导依据说明

本节课是复习课，文本介绍美食以及美食节带给我们的感受。按照课标要求和英语核心素养的四维目标，结合中学生的认知特点，联系生活实际，主要采取情景教学法、任务型教学法。依据文本内容创设不同任务进行谈论美食，制作海报，理解文本深层意义，在任务设计中，充分关注了对学生科学的学习策略、思维品质和文化品格的培养。课堂主线以跟随康康和他的好朋友认知美食、探索美食、认知美食节海报和制作海报来激发学生学习兴趣,并适当使用多媒体设备教学。

本节课在复习前通过视频的引入、情境的创设激活学生原有的知识经验，抓住关键词图片以及美食,引导学生思考:What can you see in the picture? 复习中，通过各种问题的设置在理解文本内容的基础上。复习本话题美食，Craig Kielburger, his organization “Free the Children”的背景。 二、教学背景

1.教学内容分析：

本节课选自八年级下Unit7 Topic1 Section D。本话题学习了有关美食以及筹备美食节以及用宾语从句来谈论美食的句型，也谈论海报以及如何制作海报。功能是：看到美食谈论自己的感受。语法是：宾语从句。重点是学生了解美食和海报内容，引导学生谈论美食的感受和如何制作海报，从而让学生知道在制作过程中，同学们要相互帮助，关心他人。 2.学生情况分析：学生已经学习过本单元的美食词汇和表达情绪的形容词，加之初二年级学生有了一定的语言学习积累，具备相应的语言表达能力。因此，着重于在创设的情境中，让学生理解事物的理解，通过学习讨论，找到制作海报的方法。

三、教学目标

1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够：

（1）记忆、理解并运用I know/think/say/hear/see/feel /mean/hope/wish/remember/forget

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that…句型来描述美食；

（2）通过讨论并运用宾语从句：What does Maria/Jane/Kangkang/Michael say/ think/guess/imagine?

: He imagines that they will make the food festival success. （3）通过康康和他的朋友为线索来复习本话题的内容：Why will they prepare for the food festival? How will they prepare for the food festival? 逻辑线索自如表达对于美食的感受。

2. 学习能力目标：通过本节课的学习，学生能够：

（1）通过小组合作，培养竞争意识和团队精神；

（2）运用图片谈论美食；

（3）通过认识海报，完成相应的任务，培养基于文本的观察文本和制作海报。

3. 思维品质：通过本节课的学习，学生能够：

（1）通过创设情境，激活学生的思维。

4. 文化意识目标：通过本节课的学习，学生能够：

（1）通过理解Craig Kielburger，Free the Children的背景知识；

（2）通过了解生活中不同的美食来感知英语文化；

（3）了解情感与外界事物的联系，提升感悟并懂得谈论美食和海报制作的重要性。

四、教学重、难点

教学重点：1.学生能够准确掌握本课句式I know/think/say/hear/see/feel /mean/hope/wish/remember/forget that…；

2.学生能表述自己喜欢的美食以及相应的感受，学习海报内容并学会制作海报。

教学难点：1.对海报进行分析，理解海报和如何制作海报；

2.在教师搭建的有效合理的教学梯度帮助下，学生能小组讨论并展示海报从而进行口头作文；

六、教学过程设计

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教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Pre-review

(10min)

教学环节

Step1：

Greeting

Step2: Watch a video.

Step1: Greeting and warming up

Step2: Watch a video. 首先，师生问答

其次，通过观看新闻片段导入本课“美食节”的话题，做好话题的准备。

Step3：

Look at pictures and guess what are they? Play a game

Step4. Ask and answes.

Step3：

Answers and talk about the pictures.

Step4：

Talk about food 教师用看图说话游戏激活学生已有知识，做好语言准备。

通过师生问答，培养学生借助图片运用according to pictures by 宾语从句来谈论美object clauses.

教师活动

学生活动

食的感受。

设计意图

Step1：

detailed teaching. Step1:

Pair work: Talk about the object clauses. 对话练习，运用宾语从句来谈论美食。

Step2: detailed teaching.

Step2：

Ask and answers.

一问一答来复习本次的内容kangkang and his friends 准备了什么食物，为什么准备以及怎样准备

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Step3:

Step3: 美食节。

通过图片带领学生Look at the picture and Look at the picture and 复习举办美食节的While-review review the knowledge let students talk about 原因和目的。

about Craig Kielburger

Craig Kielburger

(20min)

Free the Children

Free the Children Step4: fast reading

Post-review （10min）

Read the poster and 通过阅读海报，回答answer questions.

学生活动

问题，实现对文本深层次理解。

设计意图

教师活动

Step1：

Group work

Step1:

小组合作制作海报Suppose our school 并展示海报，根据海food festival is coming. 报进行口头作文。

Please make a poster, then describe（描述）it. Step2：

Summary

Step2：

通过对本课所学进Which activity do you 行总结，达到知识的want to join in? 加深巩固，以举办美食节的目的来情感教育孩子要相互帮助。 七、教学评价

1.

评价内容：学生运用宾语从句表达自己对于美食的感受和对海报的理解和认识从而设定制作海报的活动以及谈论海报。

2. 评价方法：

（1）创设大量情景，给学生提供一个英语输出的环境，鼓励学生勇敢地用英语表达

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观点；

（2）为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间

尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的心理健康，关注他们的成长；

（3）把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，发展合作精神；

（4）建立融洽、和谐的师生沟通氛围，和学生一起反思学习过程和学习效果，成为学生学习上的伙伴。

八、板书设计

We are preparing for a food festival.

Time=When Title =What A poster Purpose=WhyPlace=Where

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