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课题1　溶液的形成教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：课题1　溶液的形成教学创新设计

正文

九年级化学溶液的形成教学设计

[教学目标]

1.了解溶液、溶质、溶剂的概念。

2.初步了解溶液的重要应用。

3.能识别常见溶液中的溶质和溶剂。

4.知道乳浊液及乳化现象。

5.探究溶解性的影响因素。

6.激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。

[教学重点]

1.溶液、溶质、溶剂的概念。

2.溶解性影响因素的探究。

[教学难点]

1.溶液概念的建立。

2.溶解与乳化的区别。

[教学方法] 实验探究法。

[教学用品] 实验仪器、药品、用品，教学媒体等

[教学过程]

一、新课导入

由溶液章图切入课题，引入新课(板书:课题1 溶液的形成

一、溶液)。

二、探究活动

1(探究溶液的形成过程) 1.学生实验:向实验桌上盛有20mL水的小烧杯中，加入一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌(教师巡回指导)。

2.师生活动1(建立溶液的概念):

(1)学生描述实验现象。

(2)引导学生分析两种物质“消失”的原因。

(3)帮助学生分析(体验)溶液的特征。

(4)建立溶液的初步概念。

(5)学生设计实验，证明“几种物质也可以分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物”。

(6)建立溶液的完整概念。

3.师生活动2(建立溶质、溶剂的概念): (1)溶质:被溶解的物质。

(2)溶剂:能溶解其它物质的物质。

(3)总结出溶质、溶剂三者之间的关系

(板书:1.溶质+溶剂

溶液)。

4.师生活动3(填写表格，让学生掌握溶质溶剂判断的一般方法):溶液

溶质(溶解前的状态) 溶剂(状态) 硫酸铜溶液

硫酸铜(固体) 水

碘酒

碘(固体) 酒精

稀硫酸

硫

酸(液体) 水

稀盐酸

氯化氢(气体) 水

5.师生活动4: 引导学生发现--溶质可以是固体、液体或气体;水是常见的溶剂;两种液

体(不包括水在内)互溶时，将量多作为溶剂，量少的作为溶质。

三、探究活动

2(探究溶解的影响因素) 1.学生实验:在1、2、3号试管中做三个小实验--将1-2粒碘、高锰酸钾、4-5滴植物油加

入到2-3mL的水中。

2.学生汇报实验结果。

3.师生活动1:引导学生对比自己所做的三个实验，总结得出--不同溶质在同一种溶剂中的溶解情况不同。

4.教师实验:将1-2粒碘、高锰酸钾、4-5滴植物油加入到2-3mL的汽油中。

5.师生活动2:对比学生实验和教师演示实验(媒体)。

溶质

溶剂

溶解情况

碘

水

碘难溶于水

碘

汽油

碘溶于汽油

高锰酸钾

水

高锰酸钾溶于水

高锰酸钾

汽油

高锰酸钾难溶于汽油

植物油

水

植物油难溶于水

植物油

汽油

植物油能溶于汽油

总结得出--同种溶质在不同溶剂中的溶解情况不同。

[板书:影响溶解的因素:溶质、溶剂等] 四、探究活动

3(酒精能否溶于水?) 1.学生根据生活经验回答。

2.要求学生在所做过的三个实验的基础上，设计实验验证。

3.学生交流设计方案。

4.学生实验(在实验前提醒学生:滴加酒精的过程中不要振荡，滴加结束后振荡;要留心观察振荡前后的现象)。

5.教师总结:如果作进一步的研究，我们还会发现酒精和水这两种物质能以任意比互溶。

五、探究活动

4(乳浊液及乳化现象) 1.学生实验:观察3号试管中的液体振荡前、振荡后、静置后的现象。

2.学生实验:向3号试管中滴加2-3滴洗涤剂，按照振荡前、振荡后，静置后的顺序仔细观察实验现象。

3.比较浑浊液体1和浑浊液体2(媒体)。

资料摘要

课题1　溶液的形成教学创新设计