Section D名师教学设计1

仁爱版英语八年级上册教案设计

课题：Unit 7 Topic 3 Section D

授课教师：台山市新宁中学 谭巧珍

一、

设

计

理

念

内容

本节课是读写综合课，也是基于电子书包技术下的一堂复习课。按照英语新课程标准提倡的核心素养理念设计本节课。在设计过程中，紧扣“英语核心素养”，注重学生语言能力和思维品质的培养。以问题导入为主，层层递进引出教学内容。在教学中，实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方法过程化等策略。突出以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心，发展学生的自主学习能力和合作精神，培养了学生听、说、读、写的综合技能，从而形成一定的语言综合运用能力。学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。

1. 知

识

技

能

2. 二、

教

学

目

标

情

感

态

度

3. 学

习

策

略

4. 文化

①了解食物金字塔，每天所需摄入的食物数量；

②了解社会上不同的人的饮食习惯，给于好的建议，如老人、小孩和年轻人。

意识

听：能自如的听懂关于健康饮食的情况描述。

说：①能根据菜单图片进行点餐对话；

②能口头复述短文内容；

③能表达对良好日常饮食的看法及提出保持健康的建议及做法；

④能询问和表达对食物的偏好；

读：能正确的朗读单词、句子，并读懂关于将康饮食的短文，掌握主要信息。

写：能够根据板书的食物金字塔，书写一篇有关良好日常饮食的邮件。

①让学生了解本节课的总体学习目标，以便激发英语学习积极性；

②让学生养成日常健康饮食的良好习惯；

③培养学生学好英语的信心，鼓励学生积极大胆，敢于模仿，克服不愿或羞于开口的心理；

④学会与同伴积极合作、共同完成任务。

①让学生根据问题、图片内容，大胆开口描述；

②创设情景让学生用英语点餐、对食物的喜好，并在情景中提高语言交际能力，突显语言交际功能；

③引导学生有效归纳、总结所学语言知识，融会贯通后主动运用这些语言知识；

④学会小组合作，从同伴处获取协助和反馈，共同完成食物金字塔任务；

⑤拓展多样化教学资源让学生真正懂得良好日常饮食的重要性，并在日常学习中要不断开阔自己的视野、扩大知识面。

1

内

容

三、

教

学

内

容

分

析

2. 重

难

点

四、

教

法

与

学

法

五、

教

学

准

备

1. 教

材

分

析

本节课围绕谈论健康饮食这一主题开展听、说、读、写为主的多种教学活动。本节课是本话题的第四节课，主要是通过电子书包技术复习健康饮食的话题，使学生更多了解良好的饮食习惯对人体健康的影响。通过环环相扣的问题，疏导学生复习Section A- Section C的内容，复习词的比较级和最高级的用法，

餐厅点餐和电话点餐的常用语。本课中1a关于健康饮食的短文阅读，激发学生树立保护动物的意识。并通过小组合作，完成电子书任务，训练学生接收信息和处理信息的能力，提升学生的综合技能。

1.重点：副词的比较级和最高级。

2.难点：了解食用不同种类食物的原因及探讨如何培养一个良好的日常饮食习惯。

①任务型教学法

整堂课是通过所设计的问题及电子书包任务来展开的。通过感知，体验，参与合作等方式，使学生的主动地位得到充分体现。

②情景教学法

利用电子书包展示推屏出来的图片、电子书包所设计的选择题、填空题、连线题和投票环节，将难点和重点糅合于情景中，提高课堂教学效率，增强学生学习自信心和兴趣。

①学生课前准备：让学生课前关注健康饮食相关话题，如有哪些食物可多食，哪些可以少食，对健康饮食大致了解，并对Sections A—Section C进行大致的复习。

②教师教学准备：制作多媒体课件，设计电子书包任务，导学案。

Teaching Processes Step 1

Review

1.

Explain the learning aims. 2.

Words and phrases. 3.

Show some adverbs and review

comparative and superlative degrees of adverbs with a mind map. 4. Make some sentences with them. 5. Review Section A-C. 6. Show a menu.

Let students know what food they would like to order. 2 Teaching Aims 本环节的设计目的：

①让学生了解本节课的学习目标；

②选用贴近当地学生生活的材料，以接地气的方式，抓住学生的眼球，引起学生的学习兴趣；

六、

教

学

过

程

7. Make up a conversation with group members by screen pushing. 8. Show some pictures and tell students something about Sue who often orders

meals by phone. She has bad habits.

Let students know their English teacher’s habits.

Let students know what we should eat to be healthy. Step 2

Reading

1. Show some Multiple Choice.

First , let students read the questions. Second, let students read the passage by themselves. Third, finish the Multiple Choice.

At last, check the answers. 2.Let students read the passage. And then ③通过铺设生活化的问题，融合重难点复习，将知识点复习的繁杂变简单化。

④用图片、电子书包技术来复习Section A-Section C 中对健康饮食和人的关系，起到承上启下的作用，极大的引起学生兴趣。

⑤通过电子书包推屏技术，营造餐厅情景，学生们用电子菜单与组员们点餐对话。提高课堂教学效率，增强学生学习自信心和兴趣。

本环节的设计通过电子书包技术（选择题、填空题），设计不同的任务，使学生更好地了解健康饮食并通过问题层层深入理解1a的answer the questions about what kinds of 内容。

food we should eat to keep healthy. 3. Let students retell the passage, fill in the blanks, and then find out how we should eat to be healthy.

Step 3

After-reading 1. Discuss in groups: What and how should we eat to be healthy?

Let the students discuss about how to have a good diet. 2. Let students do some other 本环节强化练习，通过电子书包技术设计的连线题进一步巩固本课所学内容，完成英语语言的运用任务，达到英语语言的in-put到out-put过程。完全改变了以往“直截了当向学生传授”的传统教育模式，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。

exercises to know more healthy eating.

Step 4

Summary

1. Sum up what we have learned today. 2. Play a game about Healthy Eating.

总结所学内容，进一步巩固和延伸本节课的语言知识和情感渗透。

3

Step 5

Play a Game

Give a speech about I Am The

用游戏方法激发学生演讲的积极性，既有效Healthy Eater by voting. Let the students know more about 地练习了课文的重难点，又不失时机地为学healthy eating habits.

Step 6

Homework 1.What should the old and the kids do to have a good diet ? 2.Finish Review of Unit 7.

七、

板

书

设

计

Unit 7

Food Festival Topic 3

I cooked most successfully.

Section D

1. Consolidate comparative and superlative degrees of adverbs.

2. Talk about how to have a good diet.

A Good Diet

What to eat?

Why?

How to eat?

eat regularly

fats, oil

make us sick and fat

eat enough

meat, eggs, milk

help our bones grow

never eat too much

fresh fruits, vegetables

be more healthy

never eat too little

rice, noodles, corn, bread

give energy

eat different kinds of foods

作业任务是对教学效果的检查。布置学生完成写作任务是课堂教学任务的延伸。

生创造了一个新的语境，充分调动了学生发散性思维。

4