念奴娇赤壁怀古名师教学实录是什么类型的资料？

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念奴娇赤壁怀古名师教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：念奴娇赤壁怀古名师教学实录

正文

玉林实验中学教学设计

语文组:陈献妃指导老师：宁强

课题

教学

目标

知识技能

目标

过程方法

目标

情感态度

价值观目标

教学

重点

教学

难点

教学

方法

教学

过程

念奴娇

赤壁怀古

诵读课文，感受豪放词风

赏析人物形象，了解怀古诗词的特点，学会鉴赏咏史怀古诗。

学习作者旷达豪放的胸襟，积极乐观的生活态度

赏析人物形象，了解怀古诗词的特点，学会鉴赏咏史怀古诗。

学习作者旷达豪放的胸襟，积极乐观的生活态度

六步教学法、点拨法、归纳法

教师活动

一、

作者及背景及介绍

二、整体感知

（一）正音：

浪淘（táo）尽樯橹（qiáng lǔ）早生华（huā）发

还酹（huán lèi）江月羽扇纶巾（guān）

（二）诵读文本，初步感知

（三）听名家诵读文本

三、赏析文本

（一）读上片内容，讨论交流

1、作者描写了哪些景物？哪些字富有表现力？表现了怎样的画面特点？大江

故垒赤壁乱石

惊涛千堆雪

（1）乱：岸边山岩之险峻

穿：写出了山崖的陡峭高峻

（2）惊：江水之汹涌

拍：写出了波涛力度之大

（3）卷：写出了波涛气势之大

雄浑壮阔、奔腾豪迈的画面特点

4、“江山如画，一时多少豪杰”这句话在全文中起什么作用？

承上启下。“江山如画”承上，对前面所写的景物的总括，“一时多少豪杰”启下，由写景转为写人，引出对豪杰的刻画。

（二）赏析下片，合作探究

1、作者写的豪杰是谁？

学生活动

1、集体朗读字音，诵读文本。

1、

同桌之间相互讨论

2、学生独立思考

周瑜

2、作者塑造怎样的周瑜形象？

小乔初嫁了----（侧面描写）年轻有为

英风雄姿英发（外貌描写）英俊潇洒

雄流周儒羽扇纶巾----（外貌描写）从容儒雅

瑜将谈笑间---- (神态描写）指挥若定

樯橹灰飞烟灭----从容破敌

3、苏轼为何把周瑜写得如此完美？

周瑜苏轼

34 47

年龄

幸福美满

屡遭不幸

生活

英俊儒雅

早生华发

外貌

东吴都督

团练副使

职位

功成名就

功业未成

际遇

奋发得意

失意

基调

怀古

叹己

壮志未酬

四、咏史诗的鉴赏

1、咏史怀古诗定义：以历史为主要内容，对历史人物的功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论，抒发感慨。或感怀身世，或借古讽今，或怀古论事。

标题一般是古迹名、古地名，或直说“怀古”。

2、类型：（1）、对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。

（2）把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是评击社会现实

3、方法：抓住诗中的史，探究史中所蕴含的感情。

3、练习

过华清宫绝句

杜牧

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

五、探讨

有人说“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者消极颓废的处事态度，是这样吗？谈一下你的理解。

七、课堂小结

六、布置作业

1、背诵并默写《念奴娇·赤壁怀古》

2、预习《定风波》，试比较两首词在风格上的异同。

1、学生小组合作讨论，选代表回答。

学生认真听讲做笔记

再次诵读整首词体会作者积极乐观的生活态度。

资料摘要

念奴娇赤壁怀古名师教学实录