“绿水青山”与“金山银山”——实践与探究（二）名师教学设计2

《“绿水青山”与“金山银山”》教学设计

李娜

【教材分析】

本节课系上海教育出版社思想政治高二年级第一学期实践与探究（二）《“绿水青山”与“金山银山”》这一内容。主要内容是运用联系的观点，观察和分析经济发展与环境保护的关系，感悟人类只有有效地保护自然生态环境，经济才能持续稳定发展，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。

【学情分析】

高中阶段是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，通过学习唯物辩证法联系的观点让学生观察和分析经济发展与环境保护的关系，并让学生明确生态文明建设的重要性。

【活动目标】

1、运用联系的观点，观察和分析经济发展与环境保护的关系。

2、感悟人类只有有效地保护自然生态环境，经济才能持续稳定发展。

3、树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。

【教学重点】

学生小组为单位围绕经济发展与环境保护的关系，确立探究主题，并根据探究的主题，学习相关的哲学原理。

【教学难点】

通过上网查阅相关资料，浏览有关的电视节目，适当参加一些实地考察和调查，各组在探究的基础上，形成一篇研究小报告。

【教学设计】

教

学

步

骤

一、

第一小组展示学习成果

1、通过典故阐释了绿色发展理念的真正寓意。

教学内容

设计意图

主持人探究主题是：品古鉴新，从典故中深入理解

激发学经济发展与环境保护的关系。

生的积极性，引

（1）***说：

入课题。

1

“有上则有下，有此则有彼。”唯物辩证法

认为，事物是普遍联系的，事物及事物各要

素相互影响、相互制约，整个世界是相互联2、第一个典故，“有

系的整体，也是相互作用的系统。

上则有下，有此则有彼。”

说明事物是普遍联系的。人中国的经济发展与环境保护有着密切第一小类社会与生态活动是一个组进行的联系，一方面，环境保护是经济发展的基统一有机体。 另一方面，经济发展是环境保护的条件。

成果展础，

示。

（2）***说：

我们的先人们早就认识到了生态环境的重

要性。《论语》中说：“子钓而不纲，弋不射宿。”

3、第二个典故，“子钓而不纲，弋不射宿。“引******用这一典故展示了中国出“绿水青山就是金山银传统文化中取之有度的环保意识。“绿水青山”，绿水青山与金山银山山就是金山银山”，绿水青山与金山银山的的关系，实质上是经济发展关系，实质上是经济发展与生态环境保护的与生态环境保护的关系。

关系。经济发展不应是对资源和生态环境的竭泽而渔，生态环境保护也不应是经济发展

的缘木求鱼，而是要坚持在发展中保护、在保护中发展，实现经济社会发展与人口、资源、环境相协调。

小结：综上所述，我们能总结出“绿水青山就是金山银山”，绿水青山与金山银山的关系，实质上是经济发展与生态环境保护的关系。我们应该用联系的观点看问题，坚持经济发展与环境保护协调发展。

通过图片引导学生明确生态环境恶化，并能从中

体会经济发展与环境保护探究主题是：让绿色成为发展最亮底色。

的关系，培养学生用联系的观点看问题，把握事物的因由于人们一切的追求经济发展，地球土地出果联系。

现荒漠化、水体污染、

工业废水肆意排放、固体废弃物污染、雾霾天气加重，全球生态

环境恶化，这些现象警示人们，保护自然，

绿色发展，人类才有未来。

第二小组展示学习成果

2016年4月，******视察安徽时强调，良好生态环境是供给侧结构性改革的题中应有之义，也是评价供给侧结构性改

2 二、

主持人进行小结，

第二小组进行成果展示

革成效的重要标准。

安徽践行绿水青山就是金山银山的发

展理念，生态环境质量明显改善。

小结：保护自然，绿色发展，人类才有未来。因此我们要用联系的观点看问题，把握事物的因果联系，如果人类一味的对自然进行掠夺，最终也会导致自然对人类的报复。所以要处理好经济发展与环境保护存之间的关系。

第三小组展示学习成果

第三小组通过***在十九大报告中提出的论

探究主题是：“人与自然是生命共同体”。

断作为探究主题，“人与自然是生命共同体”，进而运***同志在党的十九大报告中提出“人与用联系观点中系统优化的三、

要坚持人与自然是有机方法阐释了绿水青山就是主持人自然是生命共同体”小结，

整体理念

，人与自然和谐共生理念，

系统金山银山的关系。

治理生态环境理念。

第三小

组进行小结：人与自然是生命共同体理念告诉我成果展们，保护生态环境必须注重系统治理。掌握

示。

系统优化的方法，要正确处理经济发展与生

态环境保护的关系，我们必须遵循生态系统

的内在规律，坚持节约优先、保护优先、自

然恢复为主的方针，给自然留下休养生息的

空间。

第四小组展示学习成果

1、第四小组通过一段视频，让学生明确我们国家

非常重视生态文明建设。

探究主题是：“绿水青山就是金山银山”在

各地的实践。

四、

“绿水青山就是金山银山”是时任浙江省

主持人委书记***同志于2005年8月在浙江湖

小结，第州安吉考察时提出的科学论断。我接下来我

四小组们先来看一段视频，了接***提出多次提2、展示了“绿水青山进行成出“绿水青山就是金山银山”的科学论断。

就是金山银山”在海南和果展示。

一年来，在绿水青山就是金山银山理四川宣汉的实践，进而引出联系是客观的这一知识。

念指引下，在国务院各部委的大力支持下，海南全力推动了一系列生态文明建设的重

要政策落地，成效显著。

四川宣汉：创新扶贫模式

践行绿水青山就

3

是金山银山。

小结：海南和四川宣汉的经济发展离不开环境保护，虽然生态系统之间的联系是客观的，但是建设生态文明，正是把握事物固有的客观联系，建立新的联系 第一组：联系的普遍性 五、

情感升统优化的方法。 华。

第四组：联系的客观性

教师带领学生回顾各第二组：用联系的观点看问题，把握事组的资料，并运用联系观点进一步明确了绿水青山与物的因果联系。 第三组：用联系的观点看问题，把握系金山银山的关系。

学生先小组为单位交流本节课的收获，然后在全班展示自己的收谈谈收获。

获。

六、

七、

作业

1、整理研究报告 2、完成相关习题

八、

板书设计。

“绿水青山”与“金山银山”

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实践与探究（二）

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