31　他从火里跑出来教学设计及课堂实录

课

题

31 他从火里跑出来

课

型

讲读课文

《从火里跑出来》是上海市二期小学语文新教材三年级第二学期第七单元中的一篇课文，记叙了瑞典科学家诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的事。赞扬了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精教材分析

神。他捐出所有的财产，设立了“诺贝尔奖金”。课文可分三个部分，第1节主要介绍了诺贝尔研制烈性炸药的原因；第2-5节具体介绍了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过；课文最后一节主要介绍了“诺贝尔奖金”的来历。

从三年级开始，教师要要逐步在阅读教学的过程中加强对学生语言的关注、思维的训练以及朗读的训练，而不仅仅停留在识字上。生字的学习学情分析

主要是以自主识字为主。教师在识字教学中要注意不面面俱到，只在难点处或容易出错、混淆的地方，进行适当的点拨与强调，帮助学生掌握生字新词。教师要指导学生进行阅读，引导学生走进文本，静心阅读；学会质疑，边读边思。

教学总目标：

1、能在阅读过程中独立认识本课9个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”；积累词语8个，用学过的方法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。

2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释题能力。背诵课文最后一节。

3、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。

教学目标

第一课时：

1、

能在阅读过程中独立认识本课9个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”；积累词语8个。

2、

用学过的方法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。

2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。

第二课时：

1、逐步养成质疑习惯和释题能力。背诵课文最后一节。

2、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。

1、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题

教学重点

2、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己的一切的献身精神。

课前准备

教学环节

1、教师：进行问题意识的培养，教给一定的方法，引导质疑问难。

2、学生：课前预习（朗读课文、圈出生字）。

目标指向

教 学 过 程

评价关注点

启发谈话，引导学生了解课文的主一、启发谈要人物诺贝尔。

第一课时

1、你们知道哪些科学家的小故事？（爱迪生、牛顿、陈景润、居里夫人……）

2、揭示课题：今天我们要学习的课文，讲述的是瑞典化学家诺贝尔的故事。（板书：他从火里跑出来）齐读课题。

3、简介诺贝尔：（出示）

ruì

诺贝尔是瑞典的一位化学家。他一生致力于炸药的研究，被世人誉为“炸药大王”。他的发明极多，在科学事业取得了伟大的成就。病逝后，他捐出所有的财产，设立了“诺贝尔奖金”。

4、学习第6节。

（1）（出示第6节）自己读读。

（2）师引读：“诺贝尔奖金”怎么来的？奖励什么人？（个别回答）

（3）试着背诵。

话，导入新课。

学习第6节，试着引导背诵。

教师适时点拨、强调，帮助学生掌握生字新词。

二、初读课文，整体感知。

辨析词语，在句子中理解并运用。

1、师：诺贝尔怎么会从火里跑出来，当时他正在干什么呢？自由读读课

文，学学生字，边读边思考。

2、交流检查。

（1）出示词语，开火车读。

ōu zhōu

kuàng

jìn

hàn

欧

洲

开

矿

灰

烬

夜以继日

震

撼

cái

lì

凝神

注视

①比一比，组词：厉、励

②说说近义词：夜以继日（不分昼夜、日夜不停）、震撼（震动）

③凝神：注意力集中。意思相仿：聚精会神、全神贯注、神情专注

④选词填空。

注视

环视

巡视

血迹斑斑

财

产

奖

励

他目不转睛地（

）着窗外。

他走遍祖国各地，（

）了不少乡村。

他走进地铁站，（

）了一下周围的环境。

（2）回答问题：诺贝尔怎么会从火里跑出来的？（研制烈性炸药）

三、学习课文，质疑释疑。

学习第一小节，了解研制烈性炸药的危险性。

成

（一）第1节：

1、诺贝尔在研制烈性炸药时从火里跑出来，这是多么危险呀！而他为什么

还要研制呢？自由读读课文，完填空：

因

为

，所以诺贝尔要研制烈性炸药。

2、指名回答。还可以怎么说？

3、再读第1小节。

交流、小结：那么，诺贝尔为什么要研制烈性炸药，他究竟是怎样研制烈性炸药并取得成功的呢？我们下节课再学习。

一、回顾旧知，走进文本

回顾上节课内容，带着问题走近文本。

第二课时

1、回顾上节课的内容

诺贝尔为了要研制烈性炸药，从火里跑出来，这是多么危险呀！他这是为什么呢？带着这个问题学习后面的课文。

1、诺贝尔是怎样研制烈性炸药

并取得成功的呢？自学第2—5节。

（1）自学要求：

学习第2—5节，①读读第2—5节。

用直线划出描写②用直线划出描写诺贝尔进行

诺贝尔进行烈性烈性炸药实验的语句。

炸药实验的语句。

③再读读划出的句子，对自己感

兴趣的词语和句字提提问题，打上问

号。

（2）学生自学。

（3）交流所划语句。（媒体出

示有关语句：第2节、第3节）

（4）质疑。

预设：

①诺贝尔埋头研究炸药已有三二、精读课文第2—5节：

了解文中两个省略好的作用。

引导学生精心地阅读、有的放矢地读，边读边思，并学会质疑与释疑。

引导学生在读中理解，在读中体会，带着学生走近文本，与文本对话，从而体会诺贝尔为了科学事业不惜献身的伟大精神。

四年，实验一次次失败了，但他为什么仍然夜以继日地工作着？

②为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……难道诺贝尔不害怕吗？

③“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从

火里跑出来，一边奔跑，一边狂呼”

这句话中诺贝尔已经受伤了，可为什

么他不是呼救而是狂呼成功呢？

④文中的两个省略号表示什

么？

2、分小组讨论问题。

3、交流讨论结果，教师适时点拨。

（1）第①题重点：“三四年”说明时间；“几百次”说明难度高；“死伤不少人”“弟弟和几个试验人员被炸死”说明危险大，面临死亡。（板书：困难、危险、死亡）

面对如此大的困难、危险，甚至是死亡，诺贝尔没有退缩，仍然坚持实验。这种为了科学事业不惜献身的精神是多么令人敬佩啊！让我们带着敬佩之情读读第1节。（齐读）

（2）第②题重点：

“他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……”他已经到了忘我的境界！说话练习：

诺贝尔

地做着实验，他忘记了

，忘记了

，甚至忘记了

。

指导读句，读出诺贝尔全神贯注、入迷的感觉来。

（3）第③题重点：

出示：突然，人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”

①指导读句：试读——个别读——齐读，读出诺贝尔成功的喜悦来。

②此时此刻，你想对诺贝尔说什么？（板书：勇于献身）

鼓励学生课后搜集信息，教给学生搜集信息的方法，又使学生进一步体会到诺贝尔奖确实是一种至高三、总结全

无上的荣誉，从而地学习。

文，拓展延伸。

激励学生更努力1、诺贝尔为了科学的进步，不

怕困难，不怕失败，这种对事业的执着追求，不正是我们的榜样吗？只要我们不懈地努力，我们都能获得成功。

2、同学们，还想了解有关“诺贝尔奖”的知识吗？

教师补充诺贝尔奖：

出示：影响我们生活的诺贝尔奖

1901年，德国著名内实验物理学家伦琴有幸成为第一位诺贝尔奖获得者。

1902年，英国医学家罗斯不顾生命安危，深入印度疟疾流行的地区进行考察，提出了通过扑灭文字——疟原虫，以预防疟疾的方案，因此获奖。

1911年，居里夫人发现了钋和镭，获得了诺贝尔化学奖，至今为止，居里夫人是两度获得诺贝尔奖的唯一女性。

李政道、杨振宁、丁肇中等六位中国科学家也先后获得诺贝尔奖，为祖国增光。

3、同学们，课后，你们也可以上网查阅有关诺贝尔奖的资料。

板书设计

31、他从火里跑出来

困难

危险

死亡

诺贝尔

研制烈性炸药

勇于献身

作业布置

31他从火里跑出来

作业一：

1、抄写词语4遍

2、辨析组词：

洲（

）

烬（

）

厉（

）

瑞（

）

州（

）

尽（

）

励（

）

端（

）

3、积累词语：写出和“凝神”意思接近的词语。

凝神（

）（

）（

）（

）

4、积累词语：写出表示“看”的词语。

（

）（

）（

）（

）（

）

5、动笔写。

（1）按照一定的顺序仔细观察画面，并展开丰富的想像。

（2）围绕图画的中心内容，用语言文字表述出来，语句通顺、书写正确。

作业二：

1、背诵课文最后一节。

2、课后搜集有关诺贝尔和诺贝尔奖的资料。