16 颐和园教学教案设计

民星路小学公开课堂教学教案

时间

2018.4.9

姓名

柯梅

课题

颐和园

公开课范围

校

本教时教学目标

认知目标：

在阅读中自主识字若干个。积累课文中的词语。

能力目标：

学习对课文中不理解的语句、内容等提出问题，并试着解答。在具体的语境中体会“也”、“几乎”的用法。

继续学习默读、归纳文章内容的方法。通过对文章内容的归纳，知道北京的颐和园景色优美。

情感目标：

能选择自己喜欢的小节背诵，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

在具体的语境中体会“也”、“几乎”的用法。

教学难点：

通过对文章内容的归纳，知道北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

板

书

设

计

昆明湖

长廊

16 颐和园 佛香阁

↓ 万寿山

美丽的大公园 排云阁

教

学

过

程

一、研读课文，理解内容。

1.课文向我们介绍了颐和园那么美丽的景色，你们喜欢吗？

2.自己读读第2、3、4、5节，你最喜欢颐和园的哪一个景点？自己认真读，待会儿读给大

家听。

3.学生自由读。

4.交流反馈。（

每交流一个景点，教师要注意运用各种方式激励学生多读，读出感情。

）

5.随机出示练习。（

媒体出示阅读新体验3 ）

读下面的句子，学着提提问题。

这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（1）轻声读读第一句句子，想想你有什么不理解吗？试着提提问题。

（预设学生提出问题：为什么这句话要加上“也”这个词？如果学生不能提出问题。老师请学生想想为什么这句话要加上“几乎”这个词？有些学生可能对石狮子感兴趣，提出其他问题，教师要尊重学生的提问，和教学关系不大的，可以让学生课后查阅资料解决。

）

（2）请学生读读课文，从文中找到有关的语句，解决问题。

（柱子上的石狮子同样没有哪两只是相同的，每一只狮子各有特点，体会出设计者们真是煞费苦心，的确是一群能工巧匠。）

（3）师：十七孔桥的桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。大家想想，会有些什么姿态呢？

这么多的狮子，姿态不一：有的 ；有的 ；还有的 ，真是千姿百态啊！

（4）指导朗读句子。

（5）指导学生对“游船

、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

这句话提问。 （

媒体出示句子

）

①

对这句话你有什么不理解的，提提问题。

( 估计两种情况：①学生提出问题：为什么这句话要加上“几乎”这个词？ ) ②

学生不能提出问题。老师指名说说“几乎”的意思。请学生想想为什么这句

话要加上“几乎”这个词？

③

小组讨论解决提出的问题。

（因为“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”是不可能的，课文中加上“几乎”一词，既能突出航行得慢，昆明湖非常平静，又不失其真实。

）

④

指导朗读。

说明：在阅读课文的过程中学习提问是本单元的教学目标之一。本文在本单元中居首，所以可以训练学生抓课文中不理解的词语进行提问。通过问题的提出、解决来理解词语和课文内容。

6.听听读读，体会顺序，指导背诵。

（1）刚才大家很有感情地朗读了自己最喜欢的句子。不过，把游览颐和园的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

（2）听老师读这段话（

媒体出示游览图

），看谁本事大，能听清作者是用哪些短语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的短语写下来。

①

师读生听。

②

学生动笔填写表示游览顺序的短语。 （

媒体出示

）

（

绕过大殿，

）就来到有名的长廊。

（

走完长廊，

）就来到了万寿山脚下。

（

登上万寿山，

）站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

（

从万寿山下来

，）就是昆明湖。

③

小结：

（1）作者按游览的顺序对颐和园进行描写，运用过渡句巧妙地将一个个分布各处的景点连接起来。让我们来欣赏颐和园美丽的风光吧！（播放颐和园视频）。（板书：美丽的大公园）

（2）教师按游览顺序引读全文。

说明：颐和园视频的欣赏有助于学生进一步理解课文，教师按游览顺序进行引读训练可以强化学生对游记在写作方法上的认识。

（3）指导学生自由准备背诵自己选择的课文。

二、课堂总结，复习巩固。

1.小结：通过这堂课，我们仿佛已经置身于颐和园美丽的景色之中。

2.我们了解了北京颐和园美丽的景色。下面请同学们做小导游带大家一起去游

览，怎么样？

3.在游览之前，我们要先知道游览的线路，请你们再读读课文，画一张游览路线图，可以小组合作。 （

媒体出示

）

4.交流，校对。

5.学生学做小导游介绍。

说明：让学生按课文的介绍画一张颐和园的游览线路图可以帮助学生掌握作者的写作思路。学习课文描写景物的方法，另外写一段话介绍学生自己喜欢的景点是训练学生抓住景物特点，运用多种方法来描写景物的写作能力。

三、课后拓展，布置作业。

1.今天，我们身临其境，游览了北京的颐和园，我们通过有感情地朗读，领略了那儿的美景。中国有许多名胜古迹，请你选择其中一个自己喜欢的景点，结合课前收集的照片和资料，学习课文介绍景点的方法说一说。

2.学生准备。

3.交流。