23　令人神往的日内瓦课件配套优秀公开课教案设计

教学设计方案

学校

明强小学

学科

语文

班级：

三（ 5 ）班

日期：

设计者：宋丽娜

课题：23令人神往的日内瓦

教时：1 教学目标：

1.在语境中认识本课10个生字，运用恰当的方法理解“神往、绮丽、降临”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，体会日内瓦令人神往的原因，激发学生热爱自然、热爱和平的情感。

3.初步学习抓典型的方法来介绍一座城市的特点。

制定依据：

（1）内容分析：

《令人神往的日内瓦》是本学期“世界风情”为主题的第五单元中的第三篇课文，本单元的训练重点是选择运用恰当的方法来理解词语的意思。这篇课文主要介绍了世界旅游胜地——瑞士的日内瓦，课文语言清新，结构简练，第2节是本课的重点段，主要介绍了日内瓦湖畔的优美景色，以及日内瓦市民爱护小动物，爱护自然的美好心灵，字里行间流露出人与自然的和谐融洽，让人们感受到日内瓦人民热爱自然、保护自然，享受着和平的幸福。通过课文的教学，指导学生在正确，流利朗读课文的基础上，体会它的景美、人更美，是个令人神往的地方，从而激发学生热爱自然、热爱和平的情感。本篇是介绍一座城市的写景类文章，但内容主要抓住城市中的一处景物——日内瓦湖畔的优美景色和周围人们爱护动物的表现，以点及面，突出了日内瓦这座城市的令人神往的特点。在引导学生发现这一写作特点的基础上，初步学习抓典型的方法来介绍一座城市的特点。

（2）学生实际：

本班学生已具有较强的自主识字能力，在以往用多种方法理解词义的基础上，初步学会了选择最恰当的方法来理解词义。因此在生字的教学中，我组织学生随文自主识字，并继续培养运用恰当的方法理解词义的能力。在阅读方面，学生已经具备了一定的自主阅读的能力，但是对于写景类文章，以往学过的课文大都以景物描写为主，而这篇课文除了景物的描写，更有对人文的描写。因此，在教学中，我不仅让学生通过找一找、悟一悟、读一读的方法感受到景物的优美，更抓住了日内瓦人是如何对待城市里水上“居民”的语句，引导学生理解、感悟并展开合理想象，说说

“日内瓦人还会为鸟儿们做些什么”，从而深入体会日内瓦人与自然和谐统一的美好境界。

教学过程

时间

教学环节

一、导入揭题

教师活动

学生活动

设计意图

通过图片的欣赏，帮助学生对日内瓦形成初步的印象。

揭示课题，引入课文的学习。

1．图片欣赏：日内瓦的美生交流、书空

丽风光。揭示城市名，板书：

日内瓦，指导“瓦”的笔顺。

齐读课题

2．理解“神往”，补全课题。

二、整体感知

1.自读课文，要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）边读边想：日内瓦是一座怎样的城市？

2.交流，板书关键信息。

（1）正音：绮

（2）理解：绮丽

3.指导借助板书上的词语来介绍日内瓦这座城市。

(一)感受“景秀”。

1.学习第二小节，想一想：日内瓦湖的哪些地方令人神往？

2.组织交流。

（1）日内瓦湖

①看图理解“湛蓝”。

②指导朗读。

③师生合作读。

（2）雪峰

①看图理解“白雪皑皑”。

②指导朗读。

（3）公园、别墅

①联系上下文理解“掩映”。

②指导朗读。

（4）人工喷泉、水上“居民”

①举例理解“130米”。

②指导朗读。

3.师生合作读，感受令人神往的原因之一：景秀。

（二）感悟“人美”。

1.日内瓦的令人神往还体现在哪儿？

2.组织交流，抓“精心”体会人美。

（1）什么叫“精心”？

（2）哪些地方可以看出日内瓦人精心保护这些水上“居民”？

借助自学要求，自学课文

边读边思

学生交流

读准“绮”

用找近义词的方法理解“绮丽”

尝试简要介绍日内瓦

自由读第2节，思考

学生交流。

理解“湛蓝”

多种形式朗读。

喜欢的同学一起读。

男生朗读

女生读

师生合作朗读，感悟

换词初步理解“精心”。

从整体入手，以一个开放性的大问题“日内瓦是一座怎样的城市”来帮助学生对日内瓦形成初步的了解。借助书帮助学生理清课文结构，并通过介绍的形式，使学生更好地把握课文。

三、学习课文、朗读理解

日内瓦这座城市对学生而言是陌生的，要使学生通过文本的介绍领略日内瓦的美，那么，利用现代信息技术能够填补学生认知上的空白，文本内容跃然眼前，帮助学生更好理解课文语句。

本单元要求学生能够采用多种形式来理解词语的意思。教师可以引导学生用合适的方法来理解，如“湛蓝、白雪皑皑”通过图片直观地理解，“掩映”通过换词来理解等。

。

教学中通过抓住日

①组织交流。

②随机学习：“卵”，指导笔顺。

③联系上下文，理解“降临。”

（3）拓展：日内瓦人还会为鸟儿们做些什么？

(4)师：正是因为日内瓦人的精心保护，这些水上“居民”才充分享受着——板书：和平幸福。

3．师生合作读，感受令人神往的原因之二：人美。

（三）小结：说说日内瓦为什么令人神往？

归纳板书：景秀、人美

大组交流

书空“卵”

想象说话：深入体会“精心”。

师生合作读。

结合板书，体会感悟

内瓦人是如何对待城市里的另一些“居民”的句子，来体会文章所想要表达的日内瓦人与自然和谐统一的生活追求。

拓展的说话训练帮助学生在初步理解“精心”的基础上，进一步进行深入地感悟，体会那儿洋溢的和平幸福。

四、拓展延伸、巩固学法

五、总结全文，布置作业

1.结合语言直播厅，说一

自己准备

说： 的上海

大组交流

2.指导学生如何围绕中心、

选择典型事例来表达。

讨

1.师总结。

2.作业：学着课文的写法，向爸爸妈妈介绍家乡上海的一个特点。

课内知识的学习延伸到课外的拓展，培养学生的语言表达能力。

巩固掌握的写作方法，并尝试说说。

反思

重建

板书：

碧水青山 景秀

旅游胜地 风光绮丽

23 令人神往的日内瓦

和平幸福 人美

外交舞台 国际城市