40 马鹿有情国家获奖教案

40

、马鹿有情

教学目标：

1、联系语言环境重点理解并积累形容马鹿叫声的词语。

2、继续从课题入手抓课文重点，借助提示概括课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，品读鹿的叫声、动作、眼神，体会马鹿的情绪变化，感受无私而伟大的母爱。

4、展开想象说说大马鹿和小马鹿相聚时的情景

教学重点：理解马鹿的叫声、动作、眼神所表达的感情，体会动物与动物之间，人与动物之间的真挚感情。

教学难点：

教时安排：一教时

教具准备：多媒体

教学过程：

一、

揭示课题

1、出示课题，齐读。

2、出示图片，简介马鹿。

（马鹿：体型高大似骏马的大型鹿类，生活在高山森林或草原地区，善于奔跑和游泳，喜欢群居。）

3、质疑引入：马鹿之间究竟有什么情呢? 二、

整体感知

1、自由轻声读课文：

（1）读准带拼音的字 （2）圈出形容马鹿叫声的词语 （3）想想课文主要写了什么事？

2、检查自学情况

（1）出示词语，读正确：老柞（zuò）树 一跛一瘸 (qué) （2）根据练习提供的语言环境，填写形容马鹿叫声的词语。

马鹿想重新跑回林子里，而狼却抢先一步横在了马鹿的前面。马鹿发出（凄惨）的叫声。

马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞树下，发出（低沉）的叫声。

忽然，大马鹿一个箭步冲过来，在离我们十多米的地方折过身，声音（柔和）地叫着它的孩子。

小马鹿（欢快）地叫着，一跛一瘸地跑向母亲。

（3）根据提示，概括主要内容：

救 。（有地点的加地点）

救 。（有情况的加情况）

（4）从课题入手抓课文重点：

1-5节写“我”和伙伴们从狼口救马鹿，6-13节写“我们”帮助马鹿救子。那么这两部分哪一部分是课文的重点呢？（根据课题中的关键词“情”，引导学生体会马鹿竭力救子是全文的重点。）

3、质疑引入：马鹿不会说话，它是怎样引导我们救子的呢？

三、

品读感悟

1、仔细读读5-13小节，找到有关句子做批注。（叫声、动作、眼神）

2、交流学习5、6节，体会马鹿通过动作、眼神向我们求助。

（1）抓重点词句，品读

生：我找到的是第5小节中：马鹿一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们。

“直直地注视着”告诉我们大马鹿一直看着我们，希望它的目光能够吸引住我们。

师：此时，它想说些什么呢？你说得真好！是呀，狼爪下的大马鹿，在我们的帮助下逃过了一劫，但他想到的仍是自己的孩子。指名读。

师：马鹿一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直注视着我们，难道它真的被刚才的经历吓傻了吗？能在第5小节中找到相应的句子吗？

生：我找到的是：然后迈着方步，不情愿地朝林中走去了。

生：（快速地、自信地）：不对，我觉得应该是这句：我的伙伴捡起一块石子扔了过去，马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。从“机警、敏捷”这些词语中，说明我们试探它的时候，它的反应非常快，因此，大马鹿并没有吓傻。

师：你真聪明！我们男同学一起来读读，注意，语速要加快！

师：是啊，它的眼神中充满了哀求与渴望，他的孩子命在旦夕，它在向人类求助啊，以至我赶它时，它是多么不情愿地朝林中走去。让我们再一次来感受大马鹿救子的急切心情，齐读第5小节

师：还找到了哪些句子？

生：（带着肯定的语气）我还找到第6小节中的这句：马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头期盼的目光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去。

生：从“期盼的目光、死死盯着、一步一回头”都能感受到它非常希望人类能够帮助它救助它的孩子。

师：说得真好！林中的某一个地方有着他身陷绝境的孩子啊，他心里放不下。“一步一回头”中带着无尽的期待与哀求。指名读。

师：大马鹿不愿走，能够得到人类的帮助是它救出孩子唯一的希望啊！所以，他走走停停。

（2）师生配合读5、6两节：

获救的马鹿并不离开，只见它——，他是真的傻了吗？——无奈之下，它只好——马鹿的眼神、举动终于让我们意识到，于是——

3、交流学习第7-10节，体会马鹿通过叫声向我们求助。

（1）马鹿又是怎样用叫声向我们求助的？出示：

马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声。它围着一个坑

子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来。

（2）联系课文内容，想想马鹿究竟想说些什么？

马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声，好像在说：“__________”。

它围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来，好像在说：“_____________”。

生：“孩子，妈妈带人来救你了，你有救了！”/“快救救我的孩子吧，它就在那棵老柞树下。谢谢你们了！”

生：“孩子，不要害怕！妈妈就在你的身边了。”/“快、快，它在下面，它要不行了！”

（3）引读9、10节：

马鹿用它的叫声提醒了我们，我们立即——只听见——原来——。回想起前面马鹿的种种表现，我们终于明白，马鹿之所以不顾两只狼的追赶，冒着生命危险重新跑回林子里，是——（舍不得丢下自己的孩子。）那老爷岭森林里传出来的凄惨的鹿鸣声，——（是它在向我们求助啊！）于是——

4、学习11-13节，感受马鹿母子团聚的激动场面：

（1）此时，是我们最高兴的时刻，我们救了小马鹿；此时，也是我们最感动的时刻，被大马鹿无私的母爱感动；此时，更是大马鹿最欣慰的时刻，因为它的孩子终于平安了。让我们一起去看看那个美丽的画面。看清他们俩的动作。（视频播放）

生：我看到小马鹿依偎着大马鹿。

生：我看到它们俩噌来噌去。

生：我看到小马鹿在大马鹿身下钻来钻去。

（2）让我们一起来为他们高兴吧！感情朗读第11、12小节

（3）看到眼前这一幕，你能说这失而复得的亲情不感人吗？你能说大马鹿身上所表现出的母爱不伟大吗？同学们，如果马鹿会说话，此时此刻，它们会说些什么呢？四人小组合作完成。

忽然，大马鹿一个箭步冲过来，在离我们十多米的地方折过身，声音柔和地叫着它的孩子，好像在说：“________ __”。小马鹿欢快地叫着，一跛一瘸地跑向母亲，好像在说：“________ __”。

大马鹿用舌头舔着小马鹿，好像在说：“________ __”。小马鹿紧紧地靠在母亲身边，大眼睛一眨不眨地朝我们张望，好像在说：“______ ____”。

四、

升华情感

1、故事说到这里已经结束了，大马鹿对人的信任以及小马鹿获救后紧靠在母亲身边对人的感情的自然流露说明人与动物之间也是有感情的，人和动物能够和谐相处。而大马鹿不论是在处于危险之中还是脱险之后，时时刻刻想到的是它的孩子，说明动物和人类一样都具有深深的母爱之情。再一次读题。

2、名言激情

无私的母爱总像一缕阳光温暖着我们的心灵。人们总是用最美好的文字歌颂母爱，老师在这里收集了几条关于母爱的名人名言，我们一起有感情地朗读，来结束这篇课文的学习。

板书：

40、马鹿有情

凄惨

（遇险）

叫声

低沉

（无奈）

大声鸣叫

（求救）

柔和

（团聚）