Lesson 5 Days of the Week优秀说课稿

振

头

小

学

备

课

纸

科目：英语

教学内容分析：

本课主要教授星期的英语单词以及如何用英语描述一周七天的穿着。经过前几节课的学习，学生已

经掌握了一些描述服装的基本词汇和句型，这为本课学习打下了基础。

知识与技能：

(1)

听懂、会说、认读星期单词：Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，

Thursday，Friday，

Saturday (2)

听懂、会说、认读并口头运用句型：What day is today? It’s ______. (3)

了解元音字母

a、e、i、o、u 在单词中的发音及规则。

(4)

熟练运用星期单词和句型谈论日期及每日的穿着。

过程与方法：

教帮助学生形成以下基本的学习策略：

学目1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考；

标

2、对所学的内容能够主动复习和归纳；

3、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助；

4、在词语与相应事物之间建立联系；

5、积极运用所学的英语进行表达和交流。

情感态度价值观：

(1)

在真实情境中描述日常穿着，把所学语言与生活实际结合起来，激发英语

学习兴趣。

(2)

注意发现和归纳语音规律，并能运用规律认读单词。

学情分析：

由三年级升入四年级，学生已经有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。但是这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境图，还有游戏帮助学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段，在单词书写、课文背诵方面多数学生还需要花费大量的时间去记忆

教学重点：

教学难点：

听

懂、

会

说、

认

读

星

期

单

词：Sunday，熟练运用句型

What day is today / it? It’s ______.

Monday，Tuesday，Wednesday，

Thursday，Friday，Saturday

年级：四

课题：Lesson 5:Days of the Week 执教者：

设计者：

课前预习：

1、准备课堂学习的词汇卡片；

2、跟读本课并把不认识的单词圈出来。

教学过程

Step 1:Class Opening and Review

T:Hello,everyone!

S:Hello,teacher!

T:How are you today?

S:I’m fine,thanks.And you?

T:I’m very well.How do you feel?

S:I feel ____. Step 2:New Concepts

1. Sunday—Saturday

二次备课（蓝）/反思（红）

(1) (课件中出示生活中的日历)

From Monday to Friday，Li Ming

goes to school. On Sunday and Saturday, he doesn’t go to school. He can

play with Danny.

(2) ( 呈现

Sunday) Look, Danny doesn’t go to school on Sunday. ( 单词卡片呈现

Sunday，引导

学生认读。同样方法处理其它

星期单词

)

(3) Look at these words. Are they the same? ( 引导学生分辨单词

Tuesday 和

Thursday)

(4) Game：What is it? ( 呈现转盘，操练星期单词

)

(5) Look at these words. What can you find?

2. Words: day, week Sunday is a day. Monday is a day. ( 引导学生认

读单词

day) How many days are there? Let’s count! There are seven

days. Seven days are a week. ( 引导学生拼读单词

week)

3. Game: What’s missing? Are you tired? Let’s play a game. ( 大屏

幕呈现两组星期单词

)

4. 教授句型

What day is today/ it? It’s ____.

(1) What day is today?（呈现生

活中的日历

, 引导学生理解句型）

(2) What day is it? ( 呈现几个重要节日的图片和日历

)

5. Song

(1) What day is it? What is he wearing? ( 出示歌曲中第一张

Li Ming的图片，引导学生回答)

(2) Can you say a whole sentence like this? (出示歌曲中第二至七

幅图片

)

(3) 师生共同演唱歌曲。

6. Letters and sounds

(1) Can you read these words?

(2) What can you find?

(3) Can you read this word?

(4) Can you chant? Step 3:Class Closing

1.Ask the students What have you learnt in this class? and assist them in composing a summary.

2.Ask the students Do you have any questions?

and solve any problems the students may have in order to insure understanding.

作业设计：

Make a chart about “What are you wearing on ____?”

and talk about it with your partner.

（制作并谈论一周七天的穿衣表格。）