17 五彩池教学设计内容推荐

17、五彩池

教学目标：

1、阅读中能自主识字若干个；理解并积累本课词语“玲珑多姿、菜碟、镰刀、恰似、漫山遍野、闪耀、铺展、石笋、细腻、照射、变幻”；理解词语“玲珑多姿”。

2、知道课文写了五彩池的哪几方面，能用抓概括句的方法归纳文章主要内容。

3、自主选择积累文中优美的语段，并学习先总起后分述的方法写语段。

4、能在阅读中感受大自然的神奇，激发热爱大自然的美好情感。

教学重、难点：

1、能够思路清晰，了解文章描写了五彩池的哪几个方面，能用抓概括句的方法归纳文章主要内容。

2、欣赏五彩池的奇异景色，体会文章所表达的思想感情。

课前准备：

教学课件

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、同学们，你们喜欢旅游吗？到过哪些地方？（生交流）今天，我们在一起去参观一个美丽的地方。

2、播放五彩池精美的图片，欣赏图片。知道这是什么地方吗？对，这就是黄龙寺——九寨沟景区的五彩池

（板书课题：五彩池）

3、看了五彩池景色后，你能以一个词来修饰五彩池吗？（奇异、美丽）

二、反馈预习，梳理文章的脉络。

（一）读准字词，了解文章结构

1、媒体出示词语

（1）开火车读词

（2）提醒大家注意字形“镰、腻、幻”；注意读音“漫山遍野、恰似”。

2、反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。

文章开头和结尾都写到了一个概括五彩池特点的词，请同学们快速轻声读一读开头和结尾，找一找是哪一个？交流：（板书：奇异）对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。

文章在开头总写五彩池的奇异，结尾又总结五彩池的奇异，中间展开描写五彩池的奇异，这样的结构我们称它：总——分——总

（二）了解作者从哪些方面介绍五彩池. 1、自由读课文，思考：课文从哪些方面介绍五彩池的？

出示填空：

课文主要是从五彩池的数量、（ ）、（ ）以及池水颜色变化形成的（ ），来赞叹它的（ ）。

2、交流并板书。（板书：形状、颜色、形成原因）

3、小结并明确本课的学习目的。

文章就是抓住五彩池的形状、颜色以及池水形成的原因这三个方面来介绍五彩池的奇异的。我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。

三、研读课文，积累词句

师：围绕“奇异”，作者描写了五彩池的“形状、颜色、形成原因”三方面，请同学们读读课文，画出你认为这三方面奇异之处的句子。

（一）研读形状奇异之处。

1、默读第2节，思考本节是围绕哪句话来写的?

用直线划出相关句子。 交流：（板书：大大小小、玲珑多姿）

图片展示满山池子的风采

引读：这里满山坡的五彩池却多得数不清。这些五彩池——大的__________小的呢_____________ 3、出示句子,引导感受作者的描写中流露出的惊讶之情. （1）媒体：作者在文中说——（出示：大的面积不足一亩，水深不到三米。）这大的池子在作者眼中是不是很大很大的呢？

(2)交流。

点评：

“一亩”大约等于666平方米，我们一间教室还没有50平方米！可能我们感觉很大。但同样是池子，新疆的天池有7亩多大。而五彩池，大的——并不大呀。一个“不足、不到”把作者的感受表达出来了。

3、在描写池子的大小时，作者运用什么手法？

小结：作者就是用了强烈的对比来让我们感受到池子的奇异的。（板书：对比）

4、小结：作者写五彩池的的特点，在这里先概括的写了五彩池大大小小，玲珑多姿。再具体介绍了大的……，小的……。这样的写法，我们叫做——“先概括，后具体”（出示）请同学们学着这种写法也来写一写下面这句话。

完成学习单1：

照样子把带点的词语写具体：

超市里的水果品种真丰富。____________________________________________________。

．．．．．

5、作者又是用什么修辞方法来介绍池子的形状的呢？（板书：比喻、排比）引读有关的语句。

2、联系课文内容，理解“玲珑多姿”。

读了句子，你理解什么是“玲珑多姿”了吗？（小巧精致，形状各异）

3、完成学习单2：

根据图片中水池的形状，来读第二小节中的排比句，并仿写句子。

池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像 ___________，有的像____________，还有的像____

________________________……

4、五彩池有着多么奇异的外形啊！让我们带着喜爱之情再来读一读第二小节。（齐读）

（二）研读颜色之奇异

过渡：五彩池的形状已是如此奇异，那它的颜色又有多奇异呢？让我们一起来看看第三节。

1、池水到底有多少种奇异的颜色呢？边读边圈出描写池水的词语。（交流）这么多表示颜色的词语，你能用一个成语来概括吗？

（鲜艳多彩、五彩缤纷、五颜六色……）

引读：站在山上，向下望去——

（媒体出示内容）

2）指名读。

3）（媒体：隐去后半部分）这池水实在太使人惊奇了——（男生读）

4）在交流中引导学生用抓关键词的方法来概括池水的奇异。

（1） 请学生从这句话中圈一个能反映池水奇异的词语词。（板书：各不相同）

还需要有个什么条件？（板书：同一溪流）现在你能连起来说一说吗？（交流时引导学生用上“虽然……但是……”这个关联词来把池水的奇异讲清楚。）

（2） 作者又是如何进一步向我们描述池水的水色各不相同的呢？引读：有的——有的——有的——有的——

（3） 了解作者说的“各不相同”有几种情况。 （4） 交流：  第一种情况：池子不同，池水不同。（板书：池子不同，池水不同）

 第二种情况：同一个池子，颜色不同。（板书：同一个）

（齐读）如果把各池的水舀起来一看——

此时，你忍不住想赞叹五彩池的池水——

(三)研读成因之奇异

同样的水，在不同的池子里怎么会显出各种不同的颜色呢？

1、（出示：同样的水，在不同的池子里怎么会显出各种不同的颜色呢？原来池底生着许多石笋，……显出各种美丽的颜色。）引导学生读后半节。（有问有答——设问句）

2、说话训练：句式：因为_____________________________,所以五彩池显出各种美丽的颜色。

五彩池显出各种美丽的颜色，是因为________________________________________。

四、指导方法，概括课文主要内容。

1、师：课文第二小节描写五彩池的外形，是围绕哪句话写的？我们可以用“抓关键句”的方法来归纳。（这里满山坡的五彩池却多得数不清，这些五彩池大大小小，玲珑多姿。）

2、继续用抓关键词句的方法归纳第三节的意思。

（1）第三节从哪两方面介绍池水的？（颜色、成因）

（2）池水的颜色可用文中什么词概括？（鲜艳多彩）

（3）成因可以抓住什么句子来归纳？

（池底生着许多石笋，而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石粉。在阳光照射下，池底就像一面面高低不平的反光镜，显出各种美丽的颜色。）

3、课文主要内容的归纳可以用节意相加的方法来归纳。

（大大小小、玲珑多姿的五彩池多得数不清。池底生着许多石笋，而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石粉。在阳光照射下，池底就像一面面高低不平的反光镜，显出各种美丽的颜色。）

六、总结课文，布置作业（略）

1、 今天，我们一起跟随着作者参观了景色奇异的五彩池，看到了它奇异的形状、颜色，并了解了这奇异的景色形成的原因。面对这一派迷人的自然风光，我们不禁和作者一样发出赞叹：“美啊，景色奇异的五彩池！“同时，我们我们也学会了概括写景类课文主要内容的方法：先抓关键词句概括每一节的内容，再把节意归并起来，就是文章的主要内容。

2、布置作业

板书设计：

大大小小（对比）

形状、大小：

五彩池

玲珑多姿（比喻

排比）

（奇异）

池子：不同

、同一个

颜色

现象

同一溪流，各不相同

（鲜艳多彩）

虽然……但是……

池水：不同

成因

石笋