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五年级《小数除法的整理与复习》教学设计

昌吉市第十小学

李媛媛

教学内容：人教版小学数学五年级上册42、43页。

教学目标：

1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。

2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。

3、掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律。并能运用所学解决简单实际问题。

4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学好数学的信心。

教学重难点：

能灵活选择合理的运算方法，运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。

教学准备：PPT课件、练习题卡

教学过程：

一、 直接引入课题，通过一个阶段的学***家在家回忆了知识，梳理了知识之间的联系，接下来请大家在小组中梳理各知识点。

二、 梳理知识，构建知识体系。

1、师生共议，回顾单元所学知识。

2、学生课前独立整理，完成知识结构框架图，然后小组内交流。

3、小组内交流：

（1）、三单元学习了哪些知识？

（2）、你认为哪些知识你掌握的比较好？

（3）、你还有哪些疑惑？

4、小组汇报展示，全班同学讨论交流。

教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。

5、学生质疑：请同学们仔细想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比较好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。（学生提出自己的疑惑，教师随机典例悟导……）

师：接下来，让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练***本营吧！

[设计意图：通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。] 三、练***本营。

（一）、计算练习，选择合理灵活的方法。

79.3÷2.6＝

2.2÷3＝

7÷0.25＝

8.1÷1.8＝

24.7÷2.5÷0.4＝

（3.2+0.56）÷0.8＝

方法：先让学生独立选择题目做，再抽生板演、对正。

[设计意图：让学生自己去选择合适的方法，求出正确的结果。并在讨论中发现合理灵活的方法，发展学生在实际应用中的分析能力。] （二）、判断

1、一个数除以小数，商一定比被除数大。

（

）

2、循环小数一定是无限小数，所以无限小数也一定是循环小数。（

）

3、4.054054……用循环小数的简便说法记作：4.05……

（

）

综合练习。

4、如果被除数扩大100倍，要使商不变，除数也要乘100。

（

）

5、在表示近似数时，8.0比8精确。

（

）

（三）选择题。

1、与2.56÷3.2结果相等的算式是（

）。

①25.6÷32

②2.56÷32

③256×0.032 2、两个数相除的商是7.2，如果被除数的小数点向右移动两位，除数不变，商应该是（

）。

①0.072

②0.72

③7.2

④720 3、李阿姨买了14个橘子共重2.1千克，如果买这样的橘子13千克，大约有（

）个①200个以上

②不到50个

③

80多个

4、A做一套衣服用布2.4米，28米长的布最多能做多少套衣服? B某公司有30.8吨的货物需要装运，每辆汽车最多可以装6吨，需要几辆汽车？

C某瀑布的门票每人20元，870元够买几张门票？

D现在有180个苹果，40个装一箱，可以装几箱？

用“去尾法”取近似值的有：(

)用“进一法”取近似值的有(

) （四）解决问题：

1、

把1.25升的饮料平均分装在0.2升的小杯中,需要准备几个小杯?1.25÷0.2=6.25 （个）

6+1=7（个）

答：需要准备7个这样的小杯

2、张华带了9元钱去买圆珠笔，每支圆珠笔2.5元，他最多可以

买几支？9÷2.5=3.6（元）≈3（元）

答：他最多可以买3支. （五）※ 6除以7的商的小数点后面第100位上的数字是几？

[设计意图：让学生进一步了解用循环小数表示商以及其周期性规律的应用] （六）妈妈让小红去超市买米，某品牌的大米原来的单价是每千克4.8元，妈妈给小红准备好了买30千克的钱。小红来到超市，发现这种大米正在促销，单价

为每千克4.5元。这样可以多买多少千克大米？1、先求出小红准备的钱 4.8※30=144元

2、按照现价可以买多少千克大米 144÷4.5=32千克

3、现在比原来多买的千克数量 32—30=2千克

[设计意图：先让学生读题，弄清已知条件和问题。再通过思考、解答与交流的方式完成；便于培养学生估算、口算、及解决问题的策略意识。] 四、课堂小结。

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？