Culture 1: Weather around the world课堂实录及点评

Culture 1 Weather around the World

设计人：广东省珠海市香洲区拱北小学

翟晓丽

一、

学生分析：

五年级的学生经过五年的英语学习，已经形成了相对比较稳定的学习兴趣和学习态度，学生已经积累了一定的词汇和语言基础，而且五年级学生求知欲强，喜欢新鲜事物，敢于展示自己的思想和个性。他们能够联系生活实际参加各种有趣的英语活动，愿意了解其他国家的不同文化。在学习本课前，学生已对世界各地主要区域的不同时差有所了解，已经掌握了春夏秋冬的天气描述，但是对世界各国的天气知之甚少，对世界的地理位置也不太明确，需要引导和学习。通过老师的指引，去了解更多国家的天气状况。

二、教材分析：

在四年级的Culture Time一课中对世界各国所处的地理位置有初步的介绍，关于不同季节和天气的描述也已在本册教材第一单元Seasons and Weather中出现并学习，现在紧接着在第一个文化单元中安排了南北半球国家的天气情况的学习和了解，承上启下，是对前面天气学习的延伸。

三、教学目标与教学内容：

1.语言知识目标：

了解掌握南北极天气，南北半球国家的天气特征。从China，Australia，Kenya， The North Pole四个地方的天气特征的认知随后延伸到地球代表性地方天气情况，了解北极常年冰雪及非洲肯尼亚一年四季只有夏天的炎热天气及人民生活情况；了解中国不同地方不同天气情况及和澳大利亚刚好相反的天气特征。。。

2.教学内容及重难点：

（1）内容： China， Australia，Kenya， The North Pole四个地方的天气特征。

（2）重点：

了解，感知这几个地方的天气特征并用简单的英语来表达他们的天气特点及生活习惯。

（3）难点：对南北半球这几个典型地区的不同天气特征做比较。

四、教学策略：

（1）本课采用了情景设置法，任务型教学法，对比法，思维导图及小组合作学习等教学方法。情景设置通过观看录像，听英语歌曲及听天气介绍让学生更真实的感受所学语言及知识的相关背景，通过情景的设置让学生慢慢培养用英语思维的好习惯。任务型教学的设置让学生不仅学习新的语言知识，还能够用所学知识完成某个任务，发展学生应用知识的能力。而对比法通过对比世界南北半球代表性地区和国家的天气，了解世界天气的多样性。思维导图教会学生学英语的一个技能，通过思维导图可以更好地综合利用记忆及运用所学知识。

（2）教学媒体及辅助手段：

平板电脑，投影仪，PPT。。。

通过多媒体等丰富的视觉听觉材料创设生动自然的语言情景，使学生能从各个媒介接受信息，使课堂教学达到最优化。

五、课型：

文化学习课

六：课时：

第一课时

七：教学过程：

Step1： Free talk 从How are you? What’s the weather like today ? Do like sunny days? What do you do on sunny days?

What’s your favorite weather?...复习天气句型。

Step 2： Lead in 通过提问学生 Why do the British people like talking “weather”?告诉学生这是一种文化，正如中国人一见面就喜欢说“你吃了么？一样，引出“Culture”这个主题，同时也出示“Weather”这个单词。

Step3：Revision 复习Weather单词： sunny ,windy, rainy, snowy, cloudy…

同时利用语音教学音频加视频强化复习最后一个字母“Y”的发音［i］

Step 4: Presentation (1)

Listen to a song “Travel around the world” and ask the students to speak out the countries and the weather they learned. (通过听歌曲让学生带入周游世界的情景为引入新课做铺垫。) (2)

用PPT呈现一幅世界地图，让学生猜Where does Miss Zhai want to go? 通过来自澳大利亚笔友Kevin的一封E-mail来介绍澳大利亚的天气。出示世界地图，给学生介绍澳大利亚的所在位置，对比南北半球，引出澳大利亚在南半球而中国在北半球所以季节刚好相反的情况。让学生小组讨论澳大利亚及中国的天气不同，并且通过衣食住行及活动，感觉分析澳大利亚人民的生活特征。板书一些关键词如season, food ,clothes, living, activities, feeling. (3)

让学生小组讨论并以笔名Dangdang的身份回复Kevin的邮件介绍中国和澳大利亚刚好相反的天气。

(4)

T:China is a very big country. There are many different kinds of weather. Some places are very hot and some are very cold. Look, listen and talk about the weather in China.（介绍中国几个特色地方如海南，吐鲁番，黄山，广东的天气，让学生用所学过的句型互相问答讨论中国各个地方不同天气。）

Ask the students to speak out the weather of their hometown.( 让学生即兴用英语演讲自己家乡的天气，把语言学习应用到生活实践当中) （5）让学生继续猜 Where does Miss Zhai want to go next？

通过世界地图及飞机引入北极。观看北极人民生活的视频，让学生小组合作讨论北极人的生活情况。

the North weather

season food

clothes

living activities

Pole The sentences they may used: What’s the weather like…? What season is it? What food do they like eating? What clothes do they often wear? What houses do they live? Do they …? What do they often do? How’s the feeling? (5)T: The North Pole is very cold. I want to go to hot places. Look at the map of the world. Which places are hot? 引入赤道，非洲的地理位置，让学生了解为何非洲国家常年都是炎热夏天的天气特征。通过几幅图片及一段录音了解肯尼亚大致的天气状况。

让学生表演Weather report: Act as a “Weather man / Miss Weather”

Step 5: Consolidation T: Look at the beautiful pictures of these places: the North pole, Kenya, Australia ,China .Using the mind-mapping to describe these places. 让学生小组合作，运用思维导图，引导学生通过天气，季节，心情，衣食住行，活动等方面进行描述，为课后英文写作做好铺垫。

Step6： Think and talk: How to protect our environment? 通过观看几张恶劣天气的图片及前段时间2017年8月23日几十年不遇的台风“天鸽“入侵珠海，给珠海人民带来巨大的破坏等思考，谈论天气和环境的关系，引导学生简单的评论如何爱护我们的环境。。。

Step 7: Summary and homework 1.

Using the mind –mapping to write down a short passage about your favorite place. 2.

Look up some materials to make a poster “How to protect environment.