我心归去教案（名师）

我心归去

韩少功

一、设计思想 “故乡”这个词语对学生来说是一个既熟悉又陌生的词语，很多学生都没离开过自己的故乡，对故乡没有清醒的认识。苏教版必修一“月是故乡明”这一版块试图通过这一组文章让学生累积起对故乡的自然情感，清晰的看到故乡的风土人情以及故乡对一个人的重要性。所以教学《我心归去》，除了文本的解读外更要注重结合学生故乡的实际，让他们在阅读鉴赏和讨论分析中获得对“故乡”内涵的重新认识。

二、教学目标：

1、掌握文中相关的字音字形。

2、学习本文的对比手法。

3、体会作者刻骨铭心的家园之思。 三、教学重点：

1．通过揣摩作者饱含感情的语言，体会作者的思乡之情

2．理解作者对“故乡”这一文化概念的思考，获得自己对故乡内涵的解读。 四、教学难点：

能运用对比手法表现自己独特的情感

五、教学策略与手段 本课教学以学生讨论分析为主，辅以教师的总结与评价。

六、课前准备 1．学生课前预习文本； 2．教师准备多媒体课件以及视频；

七、教学过程：

（一）导入

月是故乡明，水是故乡甜，情是故乡真，人是故乡亲。思乡念亲的情感亘古不变、历久弥深。尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻苦铭心，销魂蚀骨。老舍身在青岛，心系北平。韩少功身处风雅富贵之邦，依然情牵故土。今天，让我们一起走进韩少功的情感世界，感受《我心归去》的灵魂悸动。

（二）解题

本文题目叫《我心归去》，作者的心去了哪里？（故乡）

作者心归故乡时身处何地？（法国）

（三）检查预习，把握“异乡”与“故乡”的具体情状

作者在法国只呆了一个月就心归去了，是不是法国的生活条件不好呢？他心归去的地方是不是非常美好的呢？请大家分别找出具体描绘法国和故乡的特点的词语。

异乡：雅静奢华（“家”）、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡

故乡：贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日

（四）阅读课文，分析内容

1．提问：法国如此风雅富贵，故乡如此贫瘠不堪，作者为什么依然要我心归去？在课文里找出相对应的词或句子。（学生回答，教师归纳）

明确：

（1）主观原因：身处两地的感受不同

法国：冷清、难耐——第一、二节

空虚、孤独——第二节

无聊、令人发疯——第三节

（注意重复与夸张的细节描写）

①

电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语

②

在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。

③

你对吊灯作第六次或第六十次研究……）

触景生情（第六节）、惦念、引人回望

（2）客观原因：

①

文化隔膜（语言不通，“囚禁在法语的监狱，无处逃遁”）

②

故乡有亲人（第5节）、有过去（即有自己生命的一部分）（第7节）、有熟悉的小径、月夜、草坡……（第6节）、有泪、有血、有汗水（第7节）有希望（第8节“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”）、有幸福（第9节无量幸福）。

（估计这里学生找不出“有希望”和“有幸福”这两点，可以先针对学生所说的作一番总结，然后精读文章，让学生找出难以理解的句子，对这些句子进行理解之后再进行补充）

2．总结：冰冷的“弃”与“家”温情的想象形成了鲜明的对比。由此可见，物质的富裕并不能掩盖作者心灵的空虚。作者在法国之“家”实是监狱，引号表明

作者对这个“家”并不认同。

过渡：

作者身处法国心念故乡，为了表现自己对故乡的深切思念与热爱，他主要运用了哪种表现手法？（对比）在我们前面所学***》中，老舍先生也运用了这种方法。而且他们所选取的物象都是自己所熟悉的，越是自己所熟知的在与外物进行对比时就越能显示自己内心的情感。这种方法值得我们借鉴。

本文从对法国游历的记叙开始，描写自己的特殊感受，再到思乡之情的抒发，应该说到这里文章的中心即对故乡的爱已表露无遗，那后面三段主要讲的是什么内容呢？在文中究竟起什么作用呢？

（五）总结

我们现在回过头来看一看文题《我心归去》，作者的心到底要归到哪里去？祖国，在这里，祖国就是他的故乡，就是作者的精神归宿，就是作者的精神寄托所在。思乡之情久久萦绕在每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结。这种情，铭刻在每一个游子的心里，流淌在每一人的血夜里，无论走得多远，依然忍不住回头眺望。 （六）拓展训练

我手写我心

以“想家”为话题，通过联想和想象，通过具体的意象来抒写你的思乡之情。记住一个亘古不变的真理：因为爱家，所以想家。

八、板书设计

他乡繁华酥骨优美静谧侵肌风雅富贵幽深奇诡无血泪虚空故贫瘠脏乱乡浮粪四溢有汗水拥挤不堪阴沉连日亲切激动对比手法