体育活动中的人际交往教案设计范例

《体育活动中的人际交往——交流方式》教学设计

一、指导思想

社会适应能力是2003版课程标准的既定培养目标，《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》又指出，学科核心素养是落实立德树人根本任务与学科课程标准衔接的核心环节，其中“健康行为素养”也应该在体育教学中得到充分的认识和发展。人与人的交往是社会得以存在的重要部分，其不仅仅体现在日常生活中，在体育活动中更加能够凸显独特的人与人之间的交流，并能建立良好的互信协作关系。

二、学情分析

高一年级的学生正处于思想成熟和发展独到见解的生长期，对事物的好恶具有初步明辨是非的能力。随着学习压力的不断加重以及网略认识世界的便利，很多学生在共同的生活和学习中往往会忽略人际之间的交往，交流的方式缺乏专门的引领。但对友伴的渴望同样是该年龄段学生的心理诉求。

三、教材分析

脚内侧传接球、二过一战术、笼式足球比赛等教材具备团体作战的性质，具有合作的鲜明特点。这些团体活动如没有充分的默契和良好的交流，是很难达成所愿的。多人活动中的各种交流方式能够促进同伴之间人际交往。

四、设计意图与流程

1、意图

体育活动中的人际交往，按常规的理解更适合室内讲解性传授，但缺乏直观性，难以深入人心。本课采取在实际的活动中加以认识、理解和运用，更有利于学生把握和内化。形式采用思想认识与技能运用同步发展的态势，体现出“用教材教”的教学理念。

2、流程

运用交流的方式

笼式足球教学比赛

提高交流的方式

“二过一”战术

巩固交流的方式

消极防守下脚内侧传接球

初步建立相互了解的意识

运、抢球热身游戏

体育活动中的交流方式

认识交流方式

1vs1脚内侧传接球

体

育

与

健

康

课

教

案

年级：水平五（高一）

单位：江苏省苏州实验中学

上课教师：张

军

时间：2018年06月13日

1.认识体育活动中，人与人之间相互交流的方式。

学习目标

教学内容

重点

教序

内容

教材

2.在实际足球运动中，建立同伴合作交流的意识，并能够初步合理运用不同种交流的方式，学会正确处理体育活动中出现的不和谐因素。

体育活动中的交流方式

不同种交流方式的运用

教学组织流程

1.观察整队

教材

足球：脚内侧传接球、二过一战术、笼式足球赛

难点

学法指导

同伴之间的默契

场地与队形

四列横队

时间

30〞

1´30♦明确要点

1 课前准备

2.听取体委汇报

3.提出课堂要求：在规定的地点和场地活动、集合速度控制在3-5秒。

1.交代队列变换的名称（2列变3列）

♦谁要动，如何动？

2 导入教学内容

3 无意识状态建立相互了解的方式

热身活动：抢、运球游戏

队列变换

2.讲述方法

3.在教师的指挥下练习

4.由报数动作引出本节课学习的内容：体育活动中的交流方式。

1.结合屏幕演示讲述热身的方法：每两队为1组，成纵队绕场分队跑，而后两人取一球，并至规定的场区内运、抢球。听到哨音后，运球进入安全区，无球学生在抢球区做俯卧撑5个，第二次10个，第三次更多（但不做）。

2.组织练习（听哨音分排跑动）。

1.集中，靠近一体机，观看图片和视频，在老师的引领下认识体育活动中的交往方式。

2.同伴之间约定练习中采用何种方式交流。

一对一脚内侧传接球

♦明确内容

♦活动路线

♦活动区域

♦活动方法

♦活动中通过交流和观察了解同伴运动水平。

♦回想体育活动中所用的交流方式

♦提前约定交流方式

♦观察交流方式

♦记住单脚移动

分散坐或蹲立两侧

围坐一体机之前

〞

4´

8´

4.1 认识交流方式

3.教师巡回指导，学生相距6米，左右来回移动脚内侧传接球（最多两脚球）练习，以传球学生的信号跑动接球。

4.集中讲述练习中交流的不足（无交流）、示范。（如在接近比赛的情况下，无交流会怎样？引发下一轮练习），讲解练习的方式，并示范消极防守的方法（多余球放到篮球场外）。

1.回到原位，二列变三列。

2.相互商讨，并约定彼此之间传接球消极4.2 巩固交流方式

防守下脚内侧传接球

♦自行设定方式

♦虚假动作的使用

♦看老师手势的变化

♦两人约定暗示动作

♦观察动作结构有何异同

♦提前商定战术

♦根据同伴的表现和自身的表现客观评价

♦思考、观察、总结

♦商讨和交流方式的合理运用

♦注意方法和规则细节

♦商讨

♦合理解决，寻求帮助

♦模仿

♦剖析和了解同伴，了解自己

8´

时将采用的交流方式。

3.消极防守的情况下，练习脚内侧传组内轮换。

4.相对集中，学生配合教师演示暗示的手势和方法。

5.轮换练习。

1.一体机前集中。

2.按图示讲解“二过一”战术的练习方式。

2.消极防守下练习踢墙式、直传斜插、斜传直插等各种二过一战术

（最多3脚球）。

4相互评价和交流（练习中有没有交流？采用了哪些方式？出现失误有没有向同伴表达歉意？）。

教学预设：同学们已经有了交流的

分散蹲立或坐在教师两侧

11´

接球，进一步促进同伴之间的交流，

4.3 提高交流方式

二过一战术

意识，从讨论的积极性、态度，老师能够感觉到大家对于体育活动中交流的认可程度。比如这位同学的眼神和态度似乎在告诉老师他对此不屑一顾（在强烈谴责下引发该学生的不满和争论）。Sorry，刚才老师无端的猜忌和谴责给你带来了内心的委屈。这是不是一种交流，一次不愉快的交流？在刚才的交流中，同学们总结一下有哪几种？（眼神、语言、手势、肢体，启发：一脸无辜——表情）

5.积极防守下，二过一战术运用，在实战中自由交流配合。

1.

一体机前集中。

2.

交待笼式足球比赛的方法、规则（穿马甲，输的队伍收拾器材）。

3.

分组比赛。

4.

巡回指导，解决比赛争议，指挥轮换。

9´

4.4 运用交流方式

笼式足球教学比赛

放5 自由交流

松：

按摩、拉伸

6 1.示范放松方法

2.在音乐中坐地腿部按摩，2人一组坐地配合，肌肉拉伸，交流活动得失和了解自身和同伴柔韧水平（控制帮助的力量）。

1.集合整队

自由分散坐在比赛场区附近（稍向老师靠近）

2´

1´

总结

2.总结

3.安排器材回收

4.师生道别

♦回顾、开拓思维

场地器材

一体机1架、足球18个、篮球场1块、标志筒12只、马甲9件、皮尺（15米）1盘

课后小结