望岳教学设计及说课稿

《望岳》教学设计

一、导入解诗题

板书“望岳”

请同学们齐读诗题,你怎么理解“望岳”?是的,我们国家山河秀丽,景色优美,名胜古迹数不胜数。单说山,我们国家有五座名山,古人将它们合在一起称作——“五岳”,谁知道“五岳”都有哪几座山?有语云:“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?——“泰山”,对,“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来学习杜甫描写泰山的这首《望岳》。

二、知作者

杜甫是我们的老朋友了,谁能给大家介绍一下这位老朋友。

杜甫:字,子美,人称诗圣,其诗被喻为“诗史”。

过渡:后人对杜甫的评价这么高,那么他笔下的泰山是如何一番景色呢?

三、初读

1.请同学们打开书,自己来读读这首诗,读准字音,读通诗句。

2.指名读,听读是否准确。齐读。

过渡:同学们读的都很流利,但是你们是否读出了诗人所要表达的感情呢?我们通过学习来深入体会。

四、小组探究

今天我们以一种新的方式来学习这首古诗,请同学们看大屏幕,谁能把要求读给大家听?

(小组合作探究,先结合注释及预习理解诗意,再结合具体字词谈谈自己对诗句内容的理解)

过渡:同学讨论得都很认真,老师还看到有些同学胸有成竹的样子,下面我们来进行学习。

五、明诗意懂诗情

(一)岱宗夫如何?齐鲁青未了。

谁想来汇报诗的第一句?你从这句诗还读出了什么?

1.“岱宗”:泰山为“五岳之首”,尊称为“岱宗”。

2.“青未了”:借齐鲁大地距离之远烘托泰山的高大雄伟。

板书“高大雄伟”

3.设问。开篇这一问一答体现了作者当时什么样的心情呢?写出诗人初见泰山时的兴奋、激动。

诗人这一问一答,我们要用怎样的语气把它读出来呢?指名读。

诗人初见泰山,视野覆盖了整个齐鲁大地,这是从什么角度来望的?

板书“远望”

过渡:远望泰山令诗人望到泰山的高大雄伟,那当诗人走近泰山时,他又望到了什么呢?

板书“近望”

(二)造化钟神秀,阴阳割昏晓。

齐读,谁能来谈谈你对这句诗的理解。

1.“钟”:大自然将天地之灵气汇聚到泰山,拟人手法,写出了大自然对泰山的偏爱、眷顾。

2.“割”:泰山把山南和山北分割成不同的景观,写出泰山高大、遮天蔽日。

诗人近望泰山,望到的是泰山的神奇秀丽。

板书“神奇秀丽”

诗的前两句向我们展示了泰山的雄伟、秀丽,同学想看看吗?(看泰山视频)谈感受,再读。

泰山真的是美不胜收,我们一起来齐读。

过渡:这首诗前半部分带我们进入到泰山的雄伟画卷中,那么诗的后半部分又让我们为诗人的胸怀所感叹。

(三)荡胸生层云,决眦入归鸟。

指名汇报,谁来说一说你从这句诗中读出了什么?

1.“归鸟”:傍晚鸟儿归巢,说明诗人望了很久。

这么久的时间诗人是怎样望的?目不转睛地望,也就是

板书“细望”

从中体会到诗人怎样的思想感情?对泰山的喜爱和赞美。

板书“喜爱赞美”

过渡:领略了这么美的泰山,诗人发出了感慨。

(四)会当凌绝顶,一览众山小。

齐读。这句诗写了什么?

板书“愿望”

那有哪位同学知道诗人这首诗是在什么情况下写的吗?诗人24岁科举考试落榜,游历到泰山,写下这首诗。

他为什么想要登上泰山?结合写作背景体会诗人的心情。

《孟子》中“登泰山而小天下”,体会“一览众山小”还有什么更深远的含义?不仅仅是要登上泰山的顶峰,也要登上人生的顶峰。

板书“小览天下”

六、总结

诗人并没有忘记年轻时自己的愿望,许多年后,他写下了《又上后园山脚》,诗中“穷秋立日观,矫首望八荒”提到他曾登上泰山顶峰,领略了山顶的无限风光,实现了登山泰山的愿望。在人生的道路上,杜甫才华横溢,为后人留下了1500首优秀的诗篇,这何尝不是登上了人生的巅峰!

了解了杜甫的志向后,你能结合实际谈谈自己的志向吗?有感情读“会当”

同学们的志向都很远大,希望你们能不忘初心,努力前行。

好,现在让我们重读《望岳》,既表达对诗人杜甫的缅怀,也借此自勉。