C优质课教案内容

Unit 5 My clothes Part B 教案

一、教学目标:

1. 语言知识目标:

1)7个关于衣服单词:cap, coat, shirt, sweater, jeans, shorts,jacket 的掌握和运用。

2)能对所属衣物及颜色进行提问及回答:Are this …? Yes. / Is it…?It’s …

3)能在实际情境下进行简单的交流和表演。

4)正确在四线三格中书写单词。

2. 情感态度目标:

通过本课的学习使学生达到初步运用跟衣服有关的英语交际的能力,培养学生的对美好生活的热爱和良好的书写习惯。

二、教学重点:

1、衣服单词及句型在交际中的运用

2、衣服单词的正确书写及单词拼读。

三、教学难点:

单词默写及衣服单词单复数的应用。

四、教具准备:

服装、课件、配套教学卡片、简笔画、与本课相关的音乐

五、教学过程:

本着以学生学习为主体,教师启发为引导,组织学生进行广泛的语言实践活动,我把教学过程分为五部分来完成。即是热身——授课——操练——检验学习效果——总结。

Step One Warm-up

出示课件展示课题放 教师在黑板上进行板书

1. Let’s do.

歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境,使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,所以在热身环节中我选择播放歌曲,学生站起来边跟唱边做动作,比如Blue,blue is the colour I see, If you are wearing blue then show it to me … (教师和学生边唱边做动作)。

2. Ask and answer.

在学生复习了服装名称以后,引导学生把颜色单词与服装联系起来,在这一部分的操作中,

教师运用实际情境来完成。教师走下讲台指着问学生的穿的衣服或带来的衣服问:What is this? 学生回答:It’s a jacket. What colour is it? It’s yellow.用此方法复习其他的服装单词,red dress, white T-shirt等.

Step Two Presentation

1. Let’s read and write

在这一环节中,通过课件上的衣服导入新课展现,多媒体课件的辅助完成新授课中对话的教学。

cap 单词教授:首先我用自己准备好的帽子让学生快速看并猜出本课所授第一个新单词cap,接着通过用课文中的句型:Do you have a cap?让回答Yes(带来帽子的)同学展示并说出cap 单词及帽子颜色的词组blue cap,white cap等。接着我让学生看我的cap show, 并让学生大声读出,之后我让学生根据音标c [k]-a [æ]-p [p]记忆单词的读法及拼写。

scarf单词教授:课件呈现,让学生跟我一起做scarf model,say and do it together.接着让学生观察新单词,并找出学过的单词car,让学生根据s [s]-car-f [f]来记忆单词的读法和写法。

vest单词教授: 课件呈现,通过句型Do you have a vest?让带来背心的同学展示vest show,并强调v [v]的咬下唇音和w[w]撅嘴音的不同,通过英语绕口令练习v[v]、w[w]及vest 的读法(White vest is very well.)

sweater单词教授:课件呈现,通过句型Do you have a vest?让穿着毛衣的同学展示sweater show,接着让学生根据音标s[s]- w[w]-ea [e]-t [t]-er [ə]记忆单词读法及拼写。(jeans、sneakers单词教授同上)

2.知识拓展.

A.量词的拓展

使用课件让学生快速读出cap,ssweater,skirt,jacket,T-shirt,dress等单词,并让学生观察总结这些单词都是单数,同理推出jeans,sneakers, ,pants,shorts,shoes,socks为复数。接着让孩子对原来所学的衣服单词进行单复数分类:

(设计意图:通过新学单词和已学单词的单复数区分,让学生总结“上边的衣服一般用单数, gloves例外;下边的衣服一般用复数,skirt例外”,提高考试技能)

最后告知学生单数衣服一般用a,复数的衣服即成对出现的衣服用a pair of。

B.句型拓展

单数衣服的提问及回答:What is it? It is a /an….

复数衣服的提问及回答:What are the? They are … .

(设计意图:对衣服的相关的知识拓展,能让学生更准确的描述衣服并准备表达关于衣服的句型)

Step Three Practice

教师把课前收集的学生的衣服放在讲桌上,并带上工作证扮演招领处的服务员,让其同学认领自己的衣服。老师示范后,找学生上台扮演服务员吧,并自编自演对话,使用句型如下: S: I lost my T-shirt.Do you have a T-shirt?

T:Yes, What colour is your T-shirt?

S1: It’s red.

T: Is this your T-shirt?

S1: No, it isn’t. /Yes, it is.

T: Here you ar.

(设计意图:在反复的操练中突破本课时的重、难点。使学生在情景中自觉、主动、大胆用英语与同学交流。)

Step Four Feedback

补全单词、补全句子

设计意图:通过此环节检验学生的学习效果及掌握情况)

检验学生的掌握情况和学习效果。

Step Five Summary and Homework Design

出示课件

1.我设置了配音乐读课文句型以此检查学生的掌握程度,作为对全课的总结。

(设计意图:使学生在跟读中掌握正确发音,并检测学生是否会读对话。)

2.总结课堂表现突出的小组。

六、作业设计:

1.把单词、句子抄写一张纸上,并鼓励学生用这些单词造新句子设计成“小小英语手抄的格式”第二天把好的作品贴到教室里。

2.帮家人收拾衣服。鼓励他们尝试教家人讲英语。第二天告诉老师和同学你教他们哪些英语,这些作业的设置会让学生感到新奇、有趣有成就感。

出示课件Goodbye和学生挥手告别。