表达 美丽的夏天第二课时教学设计

表达课《美丽的夏天》教学设计

教学目标：

1、培养学生的想象力，并大胆把所想表达出来。

2、按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有描绘出来。

3、培养观察能力，学习描写景物的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。

教学重点：

把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来

教学过程：

一、古诗导入

师：谁能说一句描写夏天的诗句？（师板书：夏天）

师：从哪儿看出这是写夏天的？

二、发散思维

（一）夏天在哪儿？说出第一自然段

师：如果让你写夏天，你会写什么？说到夏天，你想到了什么？

可从（看、听、闻、花、尝、摸等方面引导孩子说，发散思维），师板书。

师：在看到作文题前，先别急着写，先想一想要写什么？

师：你看，我们的第一自然段产生了，夏天在……（让生说，可指导加上形容词）

师提醒：写的时候，要先写上标题，自然段的前面要空两格哦。

三、以树为例

师:今天我们就以一棵大树为例，看看夏天藏在哪儿？请小朋友跟着老师一起画一棵树。

（师生一起画树）

师：有些同学会问疑惑，夏天为什么会在树上呢？咱们现在按照从上到下的顺序慢慢地把夏天的踪影给找出来！

（一）引导小朋友说出树叶、颜色、长得怎么样？并说第二个自然段。

师：树上会有什么？

生：树叶

师：树叶是什么颜色的？

生：绿色的。

师：绿有很多种？什么绿呢？嫩绿和深绿（翠绿）是哪个季节的树叶颜色？

师：叶子长得怎么样呢？此处可找一两个孩子到讲台与自己表演叶子的样子。

（稀稀疏疏的还是茂盛、挤在一起、多、密、挨挨挤挤，板书）

师引导生生说

师:这么密，就像什么一样啊？同桌可表演一下！（好朋友、一家人）

师：指着一个孩子，这是一片叶子，夏天的阳光火辣辣的，阳光照在它的上面，是什么颜色？像穿上了什么（金色的外衣）

师：阳光洒在第一片叶子身上（师边走边示范），阳光在干吗？（阳光洒在、抚摸、跳跃、舞蹈）。

师小结：不同的孩子都有不同的感受，记住自己的感受哦。

师：现在我们可以在作文纸第二自然段写一写夏天的树叶，注意，自然段前面要空两格。

时间不够，不写，让学生说一说。

（二）引导小朋友说出夏天的树上还有小鸟、知了、蚂蚁、卖西瓜的老爷爷等。

师：夏天的树上还有什么？

生：小鸟

师：小鸟在干什么？小鸟昀轩你在干吗呢？你在想什么呢？

师：说得真好，想象力很丰富，我们可以另起一个自然段写小鸟。谁来说一说！

师：我们会发现，分自然段，难吗？一个景物写完了就写一个自然段。

师：接下来，想一想，夏天的树干上有什么？

生：知了

师：知了叫、夏天到！

师：知了在叫什么？你听了感觉怎么样？在干什么？（唱歌、吸树叶）

师：树干上还有什么？

生：蚂蚁

师：一只还是几只，他们在干什么？

师：树阴下会有谁？

生：一个卖西瓜的老爷爷

师：注意，接下来我要教大家对人物的细节描写喽，认真听哦（脸型、草帽、背心、扇子）

让生说

师：老爷爷在喊什么呢？

师：大树下还会有很多很多的东西，你问自己的越多，就写得越好呢

（三）指导生写结尾

师：这么热的夏天，你希望自己变成这里的什么？

生说：

师：如果我变成老爸爸手上的大扇子，该多好啊！

师：所以我们结尾时这样写，会显得与众不同、充满乐趣。

四、小结写话

师：现在问自己，写作文难吗？有信心写好吗？

师：请大家拿出作文纸，写一写吧，注意要求：

1、抓住夏天的特点、仔细观察。

2、可以发挥自已的想象力，想一想图上的事物在说什么，做什么，想什么。

3、写出自己对夏天和独特感受。

板书：仔细观察、合理想象、独特感受。

（比喻、拟人）