8　已亥杂诗课件配套优秀公开课教案设计

【教学目标】 古诗《己亥杂诗》教学设计汕头市民族路小学陈少玉

1、通过自学掌握生字,理解词意,了解诗意;背诵、默写《己亥杂诗》。

2、积累其他爱国诗。

过程与方法:

读好诗句,整体把握,诵读赏析,领悟情感。

3、情感态度与价值观

体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

【教学重难点】

重点:体会诗歌所表达的思想感情。。

◎教学难点

理解《己亥杂诗》的内容,领悟诗歌的意境;感悟龚自珍强烈的爱国主义情怀。◎教法与学法

教法:点拨、指导法。

学法:自读自悟,讨论交流法。

◎教具准备:

教学课件

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题,介绍写作背景,揭示课题,简介作者。

1、谈话导入,揭示课题,并让学生齐读课题。

2、适时介绍写作背景。

3、课件出示作者,简介作者(课件出示)。龚自珍,清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张“更法”、“改图”,揭露清统治者的腐朽,洋溢着爱国热情,被柳亚子誉为“三百年来第一流”。

二、指导学生朗读。

1、课件出示朗读停顿要领,让学生在书上做上记号。

己亥杂诗

〚清〛龚自珍

九州╱生气╱恃╱风雷,

万马╱齐喑╱究╱可哀。

我劝╱天公╱重╱抖擞,

不拘╱一格╱降╱人才。

2、教师范读古诗,学生认真听。

3、现在大家以小组合作的方式来朗读这首古诗,互相注意纠错,同时注意停顿,要读出感情来。(学生朗读时教师组间巡视指导)

三、理解古诗中的重点词语。

老师:我们读得差不多了,很好!我们要掌握一首优美的古诗,只读出来还不够,我们要在理解的基础上掌握这首诗效果就会很好。下面我们看书,小组讨论一下,下面几个词语是什么意思?等会再叫小组推荐一个同学来说说这些词语的意思。(教师用课件出示)。

九州:中国。

风雷:疾风迅雷般的社会变革。

生气:生气勃勃的局面。

恃(shì):依靠。

喑(yīn):没有声音。

万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。

究:终究、毕竟。

天公:造物主,也代表皇帝。

重:重新。

抖擞:振作精神。

拘:拘泥、束缚。

降:降生

(小组讨论、交流,教师巡视)大家讨论了一下,就叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思吧!(指名小组回答,集体订正,教师并适时用课件展示)

四、学习古诗,领会诗句含义。

1、老师:诗中的一些词语我们理解得差不多了,现在我们就看看诗句的意思吧!先看到第一句诗大概是什么意思,表达了作者怎样的思想感情?先齐读一下诗句,大家再小组讨论交流一下,说说这句诗的意思,好吧?(教师用课件出示)。

九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

(小组讨论、交流,教师巡视)大家讨论了一下,这句诗的大概意思吧! (指名一个小组回答,师生集体订正,教师并适时用课件展示。)

第一句诗的意思:只有风雷激荡的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机,然而朝野臣民噤口有不语终究是一种悲哀。(让学生在书上作上记号)这句诗表达了作者对社会政局毫无生气状况的担忧之情。教师板书:九州生气万马齐喑2、老师:第一句诗我们理解得差不多了,我们再看第二句诗大概是什么意思,又表达了作者怎样的思想感情?先齐读一下诗句,大家再小组讨论这句诗的意思。(教师用课件出示)

我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

(小组讨论、交流,教师巡视) 大家讨论了一下,说说这句诗的意思吧!(指名一个小组回答,师生集体订正,教师并适时用课件展示)

第二句的意思:我奉劝天帝重新振作精神,不要拘束规格,以降生更多的人才。(让学生在书上作记号)这句诗表达了内心深处力主改革现实政治的强烈愿望。教师板书:变革不拘一格

3、诗的前两句用了什么手法?写出了什么?(教师并适时用课件展示)

“万马齐喑”比喻什么?“风雷”呢?

五、再读古诗,体会思想感情。

1、老师:大家再读读这首诗,看这首诗主要讲了什么?表达了诗人怎样的思想感情?(教师并适时用课件出示)

2、教师并适时用课件展示:

这首诗写出了诗人对当时中国形势的看法和热切的希望,表达了作者变革社会的强烈愿望。

六、布置作业。

师:这节课我们就上到这里,下面布置一下作业。(教师用课件展示)

1、再有感情地朗读、背诵这首诗。

2、课后默写这首诗。

板书设计:

变革

万马齐喑——————九州生气

不拘一格