自然界的时钟教学设计及课堂实录

《自然界的时钟》教学设计

教学理念：《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课的设计以学生原有知识经验为基础，充分利用多媒体资源，为学生提供直观、形象的图片，让学生感受美、欣赏美的同时品味作者的语言美，进而能够积累优美的语言，创造美。引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 教学目标： 1. 把握课文内容，从而学习课文总分总的表达顺序。 2. 反复朗读，品读文中生动，优美的词句。积累好词佳句，体会语言表达的妙处，学习运用多样的句式表达。 3.在学习中认识动、植物的“生物钟”现象，充分感悟大自然的奥秘，激发热爱、探索大自然的兴趣。 4.教育学生要学会留心观察，做生活当中的有心人 教学重点： 1.了解动、植物的“生物钟”现象 2.理解课文内容以及学会运用多样的句式表达。 教学难点： 了解动、植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱、探索大自然的兴趣。教育学生要学会留心观

察，做生活中的有心人。 教学准备： 1．多媒体课件 2．收集文中所涉及到的花的图片和与生物钟相关知识。 教学过程： 一、

复习导入

出示谜面：兄弟三个爱赛跑，个子有矮也有高，它们会走没有脚，它们会说没有嘴，却能告诉我们什么时候要起床，什么时候上学去。板书：时钟 同学们，有一位伟大而神奇的魔术师，它能让你在没有时钟的时候掌握时间，猜猜这位伟大的魔术师是谁？（板书：自然界的）

这节课老师将继续带你们走进大自然，去敲响自然界--这座奇妙的活时钟。

二、

温习课文，概括内容。

请同学们打开书，谁愿意读一读课文？（指5个学生）其它同学边听边想：文中向我们介绍了哪几种事物的自然时钟呢？

你能回答老师刚才提出的问题吗？（花，动物，昆虫）板书

说对了，你的总结能力很强，那么我们就先了解一下花儿们的自然时钟吧。

1、通过读第一自然段，你知道了什么？ 2、点拨：这也是全文的中心句。（指导读总起句）

过渡：为什么说自然界是一座神奇的活时钟呢？ （一）、自主学习、探究交流。 出示智慧树

1.出示自学提示，指生读。 （1）默读课文2自然段，边读边想画，课文具体介绍了哪些植物是自然界奇妙的活时钟； （2）抓住重点语句细细感悟作者是怎样把它介绍生动的，并完成表格。 2、学生自学。

蛇麻草：

生：做啤酒的蛇麻草在黎明三点左右开放，到八九点钟就凋谢了。

师：显然凋谢和开放是一组反义词，那你能说说“凋谢”的意思吗？

师：你看刚刚还开放的花，此时它的花瓣……

生：都掉了。

师：对。这就是“凋谢”的意思。继续读下一句。

牵牛花：

生：牵牛花大约在清晨四点才打开喇叭，快中午时便收拢了。

师：同学们，给“打开喇叭”和“收拢”换个词来读这句话。

生：牵牛花大约在清晨四点才开放，快中午时便凋谢了。

师：原来“打开喇叭”就是……

生：开放。

师：收拢说的就是……

生：凋谢。

师：读读最后一句。

芍药: 生：七点钟芍药开始争奇斗艳。

师：联系上下文，“争奇斗艳”也是描写花开的。这里有“争斗”有“奇”有“艳”你觉得它说的是花怎么样的开？

生：我觉得是比着开。

生：我觉得是比着看谁开的奇特，看谁开的鲜艳。

生：我感觉他们是竞相开放。

师：对，这就是争奇斗艳的样子。这些词语写的都是花开和花谢。

师：还有一个词语。（课件出示:皎洁）

师：“皎洁”在课文中是写的是什么呢？这又与课文中的花有什么关联呢？

生：皎洁的月夜，它说的是花开放的时间。（灯片出示带分号的句子）同学们有没有发现，在描写两种花的句子之间

有一个标点符号，这是分号。这些句子都是写花的，是并列关系，所以用分号连接。

这句话后面还有一个标点符号，是什么（省略号），你知道它省略了什么吗？

追问：那你还知道哪种花的开放时间呀？

生汇报：睡莲在晚上8点钟开放；昙花在夜晚10点左右开放。

老师给同学们准备了图片，我们来看看这美丽的花儿吧。（幻灯出示太阳花）这是（太阳花）？它是中午12时开放的。

你能学着作者描写的方法描述一下太阳花吗？（你用词真恰当，语言也美。）

再看看它（出示万寿菊）相信你能把万寿菊说得更美丽。

师小结：我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗？ 师：短短的一段话中作者写了这么多花名，还介绍了它们开放和凋谢的时间。作者到底要告诉我们什么?

生：这段话作者告诉了我们很多花开放和凋谢的时间。

师：那用文中的一句话来说说。

生：仔细观察一下各种花儿开放和凋谢的时间，你就会发现它们各有一张时间表。

师：同意这一句的请举手。

师：整段话都是围绕着这一句来写的，这样的句子叫……

生：中心句。

师：有中心句的段落我们就可以用它来概括整段话的内容。下一段中也有一句话能概括整段的内容。

(二)动物

出示智慧树

自由读第三自然段，然后用“——”画出来。默读课文第三自然段，边读边想画，这一自然段是围绕哪个句子来写的。课文具体介绍了哪些动物是自然界奇妙的活时钟。 1.这一自然段主要介绍了哪几种小动物的生物钟。 2.你认为这一段中哪些句用的好，说一说好在哪里？ 3.请你也尝试着写一个拟人句。 4.你还知道哪些动物的生物钟现象。师生互相交流。 师：自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢？师：你找到了哪句话来说明这段写了什么。

生：植物知道时间，小动物也是这样。

师：小动物也是哪样？把“这样”背后的内容说出来，就是这段话要说的。

生：植物知道时间，小动物也知道时间。

师：这句话更有意思，它不但概括了这段话的内容，还

强调了上段话写了什么。这样承上启下的句子叫……

生：过渡句。

师：有过渡句的段落我们可以用它的后半句来概括主要内容。

学生汇报动物的生物钟

师：看看这段是不是写小动物的？它写了老鼠的“蠢蠢欲动”，还写了猫头鹰在“巡逻”。

生活中都什么人巡逻啊？

生：警察。保安。

师：工作起到防范、警戒作用的人才巡逻。那这里猫头鹰在防范什么呢？

生：猫头鹰在防止老鼠出来偷粮食。

师：像老鼠这样要出来做坏事，想捣乱就可以说它在……

生：蠢蠢欲动。

师：这段话果真是写小动物的。下面的段落中还有一个这样的句子。你快速默读，一定能发现它，就用它来说说下一段写了什么。

生：不仅如此，连没有手表的昆虫也知道花儿开放和凋谢的时间。

师：过渡句的前半句说的是之前的内容。那你能像刚才那样，把如此的内容加进去再来读读这句话吗？

生：不仅小动物和植物知道时间，连没有手表的昆虫也知道花儿开放和凋谢的时间。

师：小动物也知道时间，这自然界还真是奇妙！我们继续往下读，看看最后一段作者又告诉了我们什么。

（三）

读课文最后一段。

1.说一说是什么让自然界的生物那么守时？（生物钟）师板书。

师：那什么是生物钟呢？

生：作者告诉我们在动植物生命的内部还有一个像钟表一样的机构，生物用它计量着时间。这个神秘的生命之钟，就叫“生物钟”。

2.用自己的话说说什么是“生物钟”？

内部条件：类似钟表的机构，神秘的生物之钟——生物

外在条件：太阳出没、潮汐涨落。（潮汐简单解释）

师：这样总分总的写法，结构清晰，便于读懂文章内容。我们只要把每段话的意思串联起来就是这篇文章的主要内容，我们一起试着说一说。

三、

扩展：

（1）说说大自然中还有哪些生物钟现象？人有没有生物钟。

（2）介绍相关知识的书籍。

四、总结全文，渗透思想，拓展语文学习。

老师：老师觉得在这段话的后面还要加上一个省略号。因为生物钟的奥秘太多了，我们如今只是看到了冰山一角。它涉及的范围也特别广，不仅植物，动物受生物钟影响，就连我们人类自身也存在生物钟。就像每天早上我们会按时起床，晚上时间一到，我们就想睡觉一样。只要你能够细心观察，用心体会，相信生物钟的奥秘必将会被你们这一代彻底揭开。有信心吗？

板书设计自然界的时钟

奇妙

植物

花

比喻

外在：太阳、潮汐

昆虫 拟人

活时钟

动物

内部：生物钟

总 --分 ----- 总