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《雾在哪里》教学设计集美区杏北小学林丹丹【教学内容】部编版小学语文二年级(上册)第19课《雾在哪里》第二课时【教学目标】1.通过联系上下文等方法理解词语“一切、甚至”,学写生字“散、步、切、”。2.有感情地朗读课文,体会雾的淘气、顽皮。3.继续运用圈、画、读的方法来学习课文5-9自然段,能够用“无论
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19 雾在哪里课件配套优秀公开课教案设计
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关键词：19 雾在哪里课件配套优秀公开课教案设计
正文
《雾在哪里》教学设计
集美区杏北小学林丹丹
【教学内容】部编版小学语文二年级(上册)第19课《雾在哪里》第二课时
【教学目标】
1.通过联系上下文等方法理解词语“一切、甚至”,学写生字“散、步、切、”。
2.有感情地朗读课文,体会雾的淘气、顽皮。
3.继续运用圈、画、读的方法来学习课文5-9自然段,能够用“无论…还是…”来说雾把自己藏起来后的景色。
【教学重点】有感情地朗读课文,体会雾的淘气、顽皮。
【教学难点】继续运用圈、画、读的方法来学习课文5-9自然段,能够用“无论…还是…”来说雾把自己藏起来后的景色。
【教学准备】
教具:多媒体课件。
学具:课外阅读单。
【教学过程】
一、儿歌导入,激起兴趣。
过渡语:上节课我们知道了雾是个淘气又顽皮的孩子,老师把他编成了一首儿歌,一起来读:雾娃娃,真淘气,他把大海偷藏起。雾娃娃,真顽皮,天空太阳藏一起。
师:小朋友们,我们用上上节课学习的圈、画、读的方法,继续来学习5-9自然段。
二、学习雾把海岸藏起来的景色,朗读体会雾的淘气顽皮。
1.运用上节课学习的方法继续圈出雾把什么藏起来?画出藏起后的景色怎么样?
(1)生交流,贴板书:海岸
出示:“我要把海岸藏起来。”
(2)朗读出雾的淘气顽皮。
2.师:这时候景色变成什么样了呢?
(1)理解词语“一切”,并教写“切”字。
(2)理解“甚至”的意思。
3.同桌互读,师生配合读。
三、学习雾把自己藏起来的景色。
(一)学习朗读雾把自己藏起来的句子。
师:雾躲在城市的上空,他发现一切都被他藏了起来,他很好奇:“现在我该把谁藏起来
呢?”小朋友,你们知道吗?
师:这两句话都是雾娃娃说的话,谁能来当雾娃娃,试着读一读?
(二)学习雾把自己藏起来后的景色。
师:请你们读第9自然段,感受一下雾把自己藏起来后景色的变化。
“不久,大海连同船只和远方,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了。路上走着行人,小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。”
1. 学习生字“散”“步”。
①微课学习“步”字。
②教写“散”“步”两个生字。
③师范写,生练写,并展评。
2.运用“无论……还是……”说雾把自己藏起来后的景色。
3.配乐全班读、男女生赛读。
4.回扣课题:雾在哪里?
(三)总结对比,感受雾的神奇。
师:今天我们运用了“圈、画、读”的方法学习了雾把大海、天空、太阳和海岸藏起来的景色,知道什么都看不见。而当雾把自己藏起来时,什么又都露出来了。真神奇!课文中说雾是个淘气又顽皮的孩子,你觉得他又是什么呢?
四、拓展学习科普童话《雨娃娃》。
1.用我们这节课学习的圈画读的方法来学一学另一篇童话《雨娃娃》。
2.小组反馈,有感情朗读。
五、课后延伸。
回家后和爸爸妈妈一起来演一演这有趣的童话《雾在哪里》。
【板书设计】
19.雾在哪里
大海
天空太阳屋岸
无论…还是…海岸切散步
自己
圈、画、读
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