小池教学创新设计

《小池》教学设计

吉林省榆树市恩育乡永利小学 任飞

教学目标：

1、

能够朗读、诵这首古诗，并能用自己的话说出古诗的大概意思。学会本课的4个一类生字。

2、

主要以复习为主，学生自己讲。

3、

体会诗歌的美。

教学重点难点：理解古诗的大意。

教具准备：学生作品（给古诗配的画）花的资料

教学时数：1课时

教学过程：

一、激趣导入：

课前同学们背了那么多古诗，这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记。大家也都喜欢古诗。今天，老师又给你们带来一首新的古诗《小池》

二、解题、释题：

1板书课题。

2齐读课题

过渡：在这小小的池塘里，作者都看到了哪些景物？你们想不想知道呢？

那就让我们一同走进这首古诗，去体会一下其中的意境吧！

三、初读古诗，整体把握：

1、师配乐朗读

2、出示生字

同学们听得很入神，那你想不想象老师这样读呢？要想把这首古诗读好，你们得先认识几位朋友，请看大屏幕（出示生字）

3、借助拼音认读生字

请把书打到60页，让拼音助手帮帮忙，把要认识的生字多读几遍。

4、指生认读生字

①昔

（请看第一位朋友，它是谁呢？那老师在它的前面加个“忄”，又是谁呢？组个词说句话）

②廷

（同上）

③多音字

“露”。

5、齐读生字。让我们一起和这些朋友打招呼吧！

四、逐句理解诗意

我们和这些朋友已经很熟悉了，那就让我们把它们放回诗句中，自由的读一读古诗吧！

1、诗人以清新活泼的语言描写了小池塘的什么景物呢？（指生答）

板书（泉眼、树荫、小荷、蜻蜓）

2、这些景物都有哪些特点呢？让我们再次走入诗句来看一看

3、自由读诗，理解诗中的词语和每句诗的意思。

4、逐句诗进行汇报。

（1）前两句诗中的重点词语有：

惜：爱惜

晴柔：晴天里柔和的风光

（2）那这两句诗描绘出什么样的景色？你能把诗句连起来说一说吗？（树荫映照在水面上，好像非常喜爱这这晴天里柔和的风光）

（3）指导朗读。

作者把泉眼和树荫写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，你知不知道表达了作者怎样的感情呢？（喜爱）那我们应该怎样去读呢？（声音轻柔，甜美，速度慢，动词“惜”、

“爱”读重些，无声读轻些）你能试一下吗？（指名）

过渡：多么美的句子，多么好的境界，不经意间，池塘里又发生了许多的变化，不信，让我们继续往下看。

（4）后两句诗中的重点词语有：

尖尖角：嫩荷叶的尖端

立

：停

露

：露出

（5）你能把这两句连起来说一说吗？（嫩荷叶才在水面露出尖尖的小角，早就有蜻蜓飞来落在它上面）

（6）哪位同学知道这是描写什么季节的池塘？为什么？（荷叶才露出小角，还有蜻蜓飞来）

（7）指导朗读。

多么细小而有趣的大自然片段，竟然被细心的诗人观察到了，如果你是诗人杨万里，此时，你会怎样吟诵这两句呢？（欣喜、高兴、

喜爱）小小的池塘只是自然界的一部分，对池塘的喜爱也是对大自然的热爱）

五、师生做画，理解诗意

学完这四句诗，在你的脑海里一定会勾画出一幅美丽的画面，老师也为这首诗配了一幅画，不知和你脑海中的画一样吗？你能帮老师把它补充完整吗？

师：在你们的帮助下，这幅小池图终于完成了。结合画面，你能把这首诗描绘的景色说一说吗？

过渡：小小的池塘只是大自然的一部分，诗中体现了作者对小池的喜爱，也间接地表现出作者对大自然的热爱，这么美好的画面，这么美好的境界，使我有一种想要读这首诗的冲动，你们有吗？）想要读好古诗，只理解诗意还不行，还要注意停顿、重音。

六：读诗，体会情感：

过渡：小小的池塘只是大自然的一部分，诗中体现了作者对小池的喜爱，也间接地表现出作者对大自然的热爱，这么美好的画面，这么美好的境界，使我有一种想要读这首诗的冲动，你们有吗？）想要读好古诗，只理解诗意还不行，还要注意停顿、重音。

1、齐读。

2.女生读。

3、男生读。

七、总结全文：是啊，清清的泉水，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓，构成小池优美的风景，下面就让我们一起欣赏一下吧。

八、板书设计

小

池 泉眼 树荫小荷 蜻蜓热爱大自然