多彩的夏天教学设计一等奖

树勋小学第二届构建“学”的课堂教学大奖赛

《多彩的夏天》教学设计

执教者：树勋小学 杨爱文

教学目标：

1、知识与技能：

能有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。

2、过程与方法：

以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣，掌握阅读方法。

3、情感态度价值观：

通过课文的学习，引导学生感受夏天的"迷人"和"快乐"，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点、难点：

1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力掌握阅读方法。

2、通过课文中一些词语的理解和运用，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱和对自然的热爱之情。

教学设计：

一、谈话导入：

很美的一首《我和春天有个约会》，春天果然如约而至，今天和老师一起向五彩缤纷的夏天发出邀请，继续学习《多彩的夏天》。（板书：多彩的夏天）

二、精读感悟

师：请同学们轻轻打开书，谁愿意来读一读课文，想想课文中所描写的夏天是什么样子的？（生读课文并交流所得）

生甲：课文中描写的夏天是炎热的。

生乙：课文中描写的夏天是多彩的。

生丙：课文中描写的夏天是悠闲的和有趣的。

生丁：课文中描写的夏天还是迷人的。

（师随机板书）

炎热的

多彩的

迷人的

有趣的

悠闲的

师：谁能用一句话来概括说说夏天是什么样的？

生甲：夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的，还是迷人的。

生乙：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，还是迷人的。

师：那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢？来我们一起和小组里的小伙伴交流交流，说出你的理由（生读课文）

（学生自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）

师：我们一提到“夏天”，头脑中刷的一下闪过的是哪个词？

（炎热），同学们喜欢炎热的夏天吗？我们一起来读一读，作者是怎么描写炎热的夏天的？

师：你从哪里看出夏天是炎热的？

生甲：我最喜欢炎热的夏天，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天活动就非常灵活，感觉很轻松。

生乙：夏天放假，火辣辣的太阳照着，穿着短衣服去旅游，很好。

师：刚才同学们都提到了炎热的夏天，

（出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”）读一读，你从哪个词能够感受到夏天的炎热？

师：“火辣辣”是一种什么感觉？

生：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。

师：把这些词语去掉，读一读；加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？（学生读文）

生甲：去掉这两个词，我就感受不到夏天的热了，就有点像春天的感觉。

生乙：加上这两个词我感到夏天非常热，像个大蒸笼一样。

生丙：我还感到天太热了，就好像下火了一样。

师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话，注意读好这几个词语。（生读句子）

师：太阳公公可太热情了，它的热情我们有时真是受不了，有一个词叫“酷暑难耐”啊！这大热天你有什么好办法给自己降降温吗？

生：我喜欢夏天的雨，生读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”

天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉多痛快，多舒服呀！

生：我喜欢雨后这首小诗，我也想像那里的小朋友一样，光着脚丫在雨中跑，使劲地踩水。

生：如果能在雨中摔上一跤，就会感觉更痛快了。

师：是呀，人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。

指导读。

（总结学习第一段的学习方法，给孩子们机会让孩子们自学其他的段落。）

（二）多彩的夏天

师：你还喜欢什么样的夏天？

生：我还喜欢多彩的夏天，（读）“花，碧绿的草地是很漂亮的风景，而且墙上绿色的植物，色彩很丰富。”

师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。 (学生默读，画词)

生：我从“碧绿的”“绿色”“黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。

生：我还从“街上飘动着漂亮的衣裙”

感受到了夏天的多彩。夏天到了，人们都换上了短衣短裤，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五颜六色，好看极了！从天空往下看，街上就好像有一朵朵会走动的花儿。

生：我还从“盛开的鲜花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色。

师：还可以说什么样的鲜花？

生：五颜六色的鲜花。

生：色彩缤纷的鲜花。

生：色彩斑斓的鲜花。

生：粉红粉红的鲜花。

生：雪白雪白的鲜花。

生：金黄金黄的鲜花。

……

师：夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？

生：黄皮白瓤的香蕉。

生：黄皮白籽的伊丽莎白瓜。

生：红皮黄籽的樱桃。

生：绿皮白瓤的香瓜。

生：白瓤褐籽的荔枝。

……

师：（放课件，同时用语言渲染）夏天到了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽放出自己迷人的笑脸，把大地打扮得花枝招展。雨过天晴，一道彩虹高高地挂在天空，花瓣上滚动着晶莹的水珠。我们来到青翠的草地上，眺望远山，呼吸着小草散发的阵阵清香，看着墙上爬满了绿色的植物。如果有朋友来做客，就从冰箱里拿出各种美味的水果招待他们，这种感觉真好！

师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧！

（生练习朗读、指读、评价）

师：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。从你们的口中，从你们的眼中，从你们的表情中，老师感受到了夏天的绚丽多姿。

（三）悠闲的

师：你还喜欢什么样的夏天？

生甲：我喜欢悠闲的夏天，因为在夏天里，我们可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戏，吃很多冬天吃不了的东西。

生乙：我喜欢悠闲的夏天，我喜欢钓鱼，还喜欢捉虾，我都喜欢。

生丙：我都想出去玩一会儿了。

师评价：从你们的表情就看出来了。请同学们再来读这一段，说说你感受到了什么？

生：我觉得特别悠闲。

生：我觉得特别自在。

生：我觉得特别快乐。

生：我心情特别放松。

师：可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。自己来读一读，可以加上动作、表情。

（学生入情入境地朗读）

（四）有趣的

师：你还喜欢什么样的夏天？

生：我还喜欢有趣的夏天。

（读）“我喜欢晚上青蛙在田里赛歌会，想到这我也想变成一只青蛙跟它们一起唱歌。”

生：我喜欢有趣的夏天，因为各种小动物都凑在一起，非常热闹。

师：好一个有趣的夏日！想想你在夏天还可以听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象？请你试着用“……可以……听……”，“可以……看……”的句式来说一说。先在小组内和你的伙伴交流一下，然后说给大家听。

生：夏天，可以听雷公公在天上敲鼓，可以看电婆婆在天上舞剑。

生：夏天，可以听倾盆大雨哗哗地歌唱，可以看婀娜多姿的鲜花张开了笑脸。

生：夏天，可以听蟋蟀在草丛中召开音乐会，可以看萤火虫在天上提着灯笼寻找伙伴。

生：夏天，可以听小蜜蜂在花丛中嗡嗡工作，可以看大树为我们撑起绿色大伞。

生：夏天，可以听青蛙蹲在荷叶上唱歌，可以看晶莹的水珠在荷叶上滚来滚去。

生：夏天，可以听小溪姐姐哗啦啦地唱歌，可以看小花狗伸着长舌头喘粗气。

师：同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味这诗一样的语言，读出夏天的趣味。

我们来一次男女生朗读比赛，看哪部分同学读得有趣。（男女生比赛朗读）

（五）迷人的

师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——大家一起来读最后一段。边读边思考：你读懂了什么？

生：秋天是成熟的季节，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。

生：不仅是植物在夏天里走向成熟，过些天我们就放暑假了，开学后就升入新的年级，所以我们也在夏天里走向成熟。

三、情感升华

师：学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受？

生：我觉得夏天太美了！

生：我觉得夏天太可爱了！

生：我觉得过夏天太高兴了！

生：我觉得太快乐了！

生：我觉得夏天是我最喜爱的季节……

师：夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。（板书：多彩的）

师：好一个多彩的夏天啊！快乐是可以传递的，就把快乐传递给在座的每一位吧！选择你喜欢的方式练习朗读全文。（师放音乐）

（生用找朋友读、找老师读、小组读、自己读等方式读文）

师总结：是啊，有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。

板书设计

炎热的

多彩的

多彩的夏天

迷人的

有趣的

悠闲的