清平乐·村居ppt配套的教学设计及说课稿

《清平乐●村居》小学设计

长山镇蒙古族中心小学 姚红娟

一、

师生交流

引入情境

春天是四季之首，历来就被众多诗人所钟爱，有诗为证：春路雨添花，花动一山春色。寒随一夜去，春逐五更来。

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

就在这春雨如丝，绿意盎然的深处，一座低矮的茅屋，几个天真的少年吸引了大词人辛弃疾，这是哪里？图上的人都在干什么？他们又是什么关系？

想知道吗？

那就让我们再次跟着辛弃疾走进《清平乐村居》。

二、

质疑点引

明确目标

1.

理解词意，想象词中描绘的情景。

2.

有感情读词，感悟田园生活的意境。

3.

背诵课文。

三、

自主探究

经历感知

1 师：请同学们把书端好，用你们最好的状态，把这首词漂漂亮亮的读给老师们听！

师：读得真好，我还想听，你们还想读吗？

生：指名读词。

生：互相评价。

点击出示

生：指名读词的上阕。

2. 师：听的同学要认真，然后说说你看到了什么，又知道了什么。

生：自主交流，读出相关词句。

师巡视倾听。

（根据学生交流适时板书）

3. 师：看着那一丛丛青翠的小草，你打算怎么读这句话？

师：这对老夫妻在哪呢？他们在做什么？

师：怎样聊天？

生：喝酒、带着醉意，醉就是带着醉意。师板书“醉”字。

师：什么是吴音吗？

师：哈哈，我们肯定听不懂。但是我们可以猜一猜啊。

生自由想象答。

师：多么温馨幸福的画面呀，真让人羡慕！虽然住着茅屋生活清贫，但是老两口却其乐融融，沉醉其中，那醉意似乎把我们也给感染了。那就让我们也带着醉意，醉醉的一起来读……

师：茅屋矮小房檐低，门前小溪流水潺，岸边青草碧绿如茵，水清草甜相映成趣，真是人间少有的世外桃源（板书）啊！

这么雅的环境，这么好的宋词，不美美的读上几遍岂不可惜？

点击出示指导符号的词的

4.多种方式诵读上阕。

四、合作交流，观点整合

1、师：读着看着，看着美着，欣赏了如诗似画的美景，我们也该去找找那几个小伙子了，他们在哪？又在干什么呢？

出示描白的图片

生：自由读词的下阕。

2.生：交流知道了什么。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼

师：那你来评价一下这两个小伙子吧。

（师补充板书）

3.师：真是两个又懂事又勤劳的好孩子。沿着小溪，顺流而下，不远处，有一个更小的孩子闯入眼帘，这又是谁啊？

生：自主发言。

师：他是一个什么样的孩子呢？你怎么知道的？

生：读相关语句。

（师：补充板书）

师：作者最喜欢谁？你怎么知道的？

师：你喜欢谁，为什么？

既然那么喜欢这几个孩子，就把你们的喜欢大声的读出来！

4.师：现在你知道了吗？词中一共写了几个人？他们是什么关系？

师：这首村居就是描写一家五口生活的画面。不过，词中的人物可不止5个哟。还有谁？

生：作者，辛弃疾。

师：嗯。一条清澈的小溪把周围的景物串连起来。词人沿“溪”而行，周边的景物尽收眼底，心情陶陶然，脚步飘飘然，也是一个“陶醉”啊（补充板书）。

5.师：如果此时，你与词人一道漫步溪边，看到这户人家老人在饮酒聊天，青年在辛勤耕作，小儿在卧剥莲蓬…说不定你也诗兴大发想吟词一首呢！请你选择一个恰当的词语，来点评一下这是一个怎样的“村居”！

（生：温馨的村居。和谐的村居。无忧无虑的村居。充满亲情的村居。美好的村居。温情的村居。令人向往的村居。富有诗意的村居。清新秀丽的村居。和睦的村居…）

6.师：是啊，村居生活安宁和谐！田园风光清新宜人！用一个字来形容，那就是“美！”乡村生活人美、景美、情更美，不光辛弃疾深深的爱上了这样闲适的的农家生活，就连我们也同样的爱。那就让我们再一次用醉了的，美极了的声音把这首词完完整整的朗诵一遍吧！

配乐诵读。

五、体验感悟

延伸发展

师：感受了这首清新欢快的田园小令，同学们好像意犹未尽，没关系，我这还有两首辛弃疾的词作，但词的意境和清平乐村居截然不同，一起来欣赏。请看屏幕：自读后，齐读。

师总结：对于唐诗和宋词，向来就有“诗庄词媚”的说法，与唐诗不同的是宋词时而婉约，时而豪放，时而哀伤愁绪，时而气势恢宏。但无论哪一点，宋词永远值得我们钟爱，因为我们是中华文化的继承者，因为腹有诗书气自华。希望通过这几天的学习，能让你们真正的爱上经典，爱上宋词。