第1课 斜钩第二课时教学设计

《斜钩》书法练习指导课教学设计

会宁县如东友好小学

李科文

【设计理念】

“

小学低年级开始硬笔学习科目； 3－4年级开始修习毛笔字； 5-6年级继续用毛笔写楷书。”是《中小学书法指导纲要》的要求。《语文课程标准》明确指出：每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。毛笔书法中一笔一画、一字一篇往往能够让人产生无限的遐想，这样的遐想又多与生活中的诸多美的形象相关联，从而让人获得审美体验。因此，书法与生活的互通之处是探索书法美感的本质所在，引导学生体悟两者之间的妙合之处，有利于他们感受书法之美，理解书法之美，表现书法之美，从而大大提高课堂效率。本着这些认识，我将让学生在直观的教学中掌握汉字笔画“斜勾”的书写规律，在指导学生写好字的同时，感受汉字的形体美和浓郁的文化味，激起学生浓烈的写字兴趣，实现写字教学的育人功能。

【教学目标】

1.通过自主读帖，掌握笔画“斜勾”的写法，练习两次调整笔锋的笔法。观察有关汉字的结构特点，体悟笔画及结构的精妙之处。

2.让学生感受书法与生活的联系，激发起学生的写字兴趣。

3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 【教学重难点】

重点是通过自主读帖，掌握观察斜钩形态的方法和分析斜钩写法的方法。教学难点为掌握书写斜钩时两次调整笔锋的笔法。

【教学准备】

多媒体课件、实物投影仪；毛笔、墨、碟、练习纸。 【教学流程】

教学环节

教师活动

复习上节课学习的横钩的写法。

介绍笔画，板书课题。斜钩是在斜弯的基础上学生聆听，末尾向右上方出钩，也复习导入

称戈钩。钩：古作趯（踢）考。

横钩，如鸟视胸。

斜钩，如百钧弩发。（长、细、斜、弯、弹）

（课件展示《九成宫醴学生指出培养学生读帖的泉铭》原碑拓中的“武”“武”字中兴趣和能力。

字和米字格中的“武”的斜钩。

探究新知

字。为例学习斜钩的写学生思考，析思考问题的能法。）

并跟随老师力。

培养学生读原碑培养学生自主分观察与思内容，引入新课。

复习巩固上节课学生活动

教学意图

请学生读帖，“武”字读帖。

中的斜钩都有哪些特点？

请学生观察和分析米字格中的“武”字，斜钩从哪儿起笔、向哪儿行笔、从哪儿调锋写钩，还可以看到斜钩的弯曲程度和出钩方向。

1.分析笔画写法。

点名请几位同学回答下列问题。（课件展示教材中的第三幅图，并引学生观察、导学生逐步思考和分思考并回析。）

答。

讲解示范

(1)书写“武”字的斜钩从哪儿起笔？怎样起师的示范，笔？

聆听老师讲(2)怎样行笔？怎样收笔？

(3)需要调整几次笔锋？

(4)需要注意哪些问解。

学生观察老帖的能力。

培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。培养学生深入、细致观察字形的能力。

培养学生自主学习的能力。

培养学生的思考能力和语言表达能力。

题？

2.课件录像。（教师示范）

示范“武”字的写法，提醒学生注意斜钩的位置，以及起笔、行笔和收笔的运笔方法。

指导学生打开课本第43页，先观察课本中的“武”成“代”三个例字中斜钩的形态，再分学生观察、教会学生正确的析它们的写法，做到心分析和描学习方法。

中有数，最后再拿起毛红。

笔，尝试描红。提醒学 书写实践

生在描红的过程中发现学生检查自学习习惯。

例字中斜钩形态的不同己的书写习之处。

惯。

提高学生的书写强调学生正确书写姿势 和书写环境的整洁。

指导学生在课本第44页描红，双钩填墨，临写例字。学有余力的同学生练习。

能力。

培养学生良好的

学，可以在自己的本子继续临摹练习。

个别辅导，纠错，示范。

通过自评，培养引导学生进行自评、互学生的自我总结评，最后教师点评。以学生自评、能力；通过互评，鼓励性的语言指出学生展示评价

有进步的地方，增强学缺点。

生的学习兴趣和自信人，发现他人的心；改正不好的地方。

闪光点。

请学生观察《九成醴泉铭》的原碑帖中其它有培养学生自学的斜钩字都的特点，和同聆听，思考，能力和兴趣。在知识拓展

桌交流分享自己的发完成拓展作班上营造良好的现。

每课一记。

课外书写作业。

《斜钩》教学反思

《语文课程标准》指出:“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”这给我们指出了抓好认真写字的三个重点：一业。

书法学习氛围。

的眼光看待他互评，改正使学生多以欣赏

是写字姿势，二是书写技能，三是书写习惯。围绕这一点，我在教学中努力处理好以下五方面教学点：

1.巧借阅读，宁静致远。

课前静心阅读，让学生课前尽快凝神静气，心平气和，为书法课奠定必要基础。写字的关键就是要平和、不要急躁、学会调整自己的心态。“练字必练心”，写字可以锻炼学生的意志、培养学生的毅力，养成不怕困难的品质，因此，写字前、写字时均需心静，无论是老师示范指导，还是学生习字，我都要求学生静静地观看，静静地练习。沉浸于安静宽松的氛围中，每个孩子都能平心静气、全神贯注地一笔一画地写字。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。而学生一旦养成了良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。

2.反复提点，注重习惯。

《新课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。因此从一开始就要严格要求、严格训练，指导学生一笔一画地写好字，做到书写规范、端正、整洁，逐步培养学生的写字能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在学生写字前，教师应做好示范、讲清要求，如：头正、肩平、腰直、臂开，足安。比如执笔方法，通过图解与示范相结合，分步讲清执笔要领等。比如墨汁管控、使用等等。从最基本的坐姿和执笔姿势，到基本

笔画的起笔、运笔、收笔，再到对偏旁部首的写法和对整个字结构把握的练习，都要加强科学指导，严格要求，一丝不苟。我要求学生坚持做到

“三到”、“三多”。即眼到、手到、心到。眼到和多看字帖，多思考，多比较。强调写字时集中注意力，全神贯注，写到那里眼睛就看到那里；执笔运笔，一笔一画，都要认真临写，不可马虎潦草；书写时要专心致志，成竹在胸。多看帖就是要临帖之前多看范字，弄清字的结构，每笔每画的起始转折；多思考则是每个字都认真分析思考，如何运笔才能写出原帖的风貌来；多比较：则是将自己临写的字与原帖进行反复比较、推敲，找出差距，不断进步。

3.讲求实效，渗透文化。

每一个笔画都蕴含做人处事的道理，反复练习是学生掌握书写技能的主要途径。写字教学，我还教给学生“一看、二写、三对照”的方法：“看”是指看课文米字格中的字和教师的范写，抓住每个字的关键笔画在米字格中的位置；“写”是指对照课文米字格中的字描红、临写，或按照教师范写的字进行书空等；“对照”是指将自己写的字与课本米字格中的字或与教师的范写进行对比，欣赏优点，找出不足，并加以修改。重要的是一定要慢，一笔一画写到位，用心细细的体会，琢磨字的运笔方式，可以记成顺口溜“一笔一画写到位，用心琢磨细体会。”

我让学生通过观看毛笔字的书写，研究字的间架结构、笔画笔顺，把字写到最美，既培养了学生意志集中、专心致志的优良

品格，静化了学生浮燥的心灵，陶冶了学生的审美情趣。同时，拓展阶段适时介绍一些古代书法家名言和书法基础知识，让学生受到潜移默化的熏陶、启发和激励。

4.激励评价，呵护兴趣。

课堂上，我极力表扬在写字方面突出的学生，并将其认真写字的事迹和写字作品展示在黑板或教室墙上，让学生学有目标、学有榜样。尽可能地使每一个学生都个体验到成功的快乐，从而进一步激发、强化学生的写字兴趣，让学生体会到学习写字其乐无穷。

训练完成以后，我让同桌互评，找出优点，也可以指出他的不足，督促他改正。通过这样的学生互动评价，引导学生写漂亮的字，也使学生学会赞赏别人，增强合作意识。