第3课　点、线、面教学设计案例

《点、线、面》教案

商丘市睢阳区闫集镇中心小学

姜鸿涛

教学目标：

1、进一步认识点、线、面的意义，以及区分规则点和不规则点；直线和曲线；规则面和不规则面，加深点线面在日常生活的应用。

2、通过联系实际认识点

、线、面，让学生体会到美术与现实生活的密切联系。

教学重点

对点、线、面及它们之间的关系的认识

教学难点

对“点动成线”、“线动成面”、以及“点线面之间的关系”的理解。

教学过程

一、谈话导入

师：今天老师带来了三件宝，它们是什么呢？

（出示课件中的小圆点）这是什么？

生：小圆点。

师：老师给它一个名称，叫点。

（出示课件中的一根线）这是？

生：线。

师：对，这是第二件法宝。

（出示课件中的图片）这是？

生：一张长方形的卡纸。

师：这是第三件法宝，

叫面。（板书

——点

线

面）

师：有谁知道老师能把这三件法宝变出什么来？

生：不知道。

师：老师能把它们变出漂亮的美术作品来。（出示一幅点线面的范作）

（教师由

“三件法宝”来引出主题，让学

生一下

子就投入到本课中来，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣）

二、新授阶段

师：你还见过哪些形状的点？

生1：三角形的点。

生2：椭圆形的点。

生3：正方形的点

……

（教师在黑板上一一画

出）

师：你

还见过哪些线呢？

生1：直

线。

生2：曲线。

生3：浪线

……

（教师画

出

——

﹏

）

师：面呢？

生1：三角形的面。

生2：正方形的面。

……

（教师画）

师：其实呀生活中的点线面无处不在，接下来就让我们一起到生活中找找

点线面吧！

（教师引导学生发散思维，发展举一反三的能力，对各种各样的点线面有所了解，并引入到下一环节中去，老师点

评：不能这么上

，完全框死了对于点线面的认识，应该结合生活中的事物去认识）

（多媒体出示图片）

师：点线面不仅在生活中随处可见，在一些美术作品中也到处可见。

（出示图片

，学生欣赏）

师：绘画作品中的线苍劲有力。

（出示图片）

生：树枝是线，梅花是点。

师：我们小朋友的作品

中也有点线面。

（欣赏学生作品）

（教师结合生活中的动物、服装、陶罐、自然界、美术作品等等，

请学生找一找点线面，观察分析点线面的形状特点等。学生体会生活中处处充满了点线面，呈现各种形态，很美丽，装饰着生活。老师点评：这些点线面之间的关系很微妙很复杂，不能单单的把点线面单独拎出来说的，应该给学生体会，让学生自己去体会。）

师：老师这里也有一些泥工做的点线面，你们觉得怎么样？为什么？

（学生上台摆一摆，学生摆了个适合纹样的图案）

师：你们觉得怎么样？

生：好多了。

师：把这些点线面有规律的排列起来，也很美。

（通过

反例，让学生认识到只有把点、线、面很好的穿插起来或者有秩序的排列起来才美观，把点、线、面按照一定的方法组织起来，形成变化

，才能成为一幅美丽的作品，

而不是任意的排列就可以

的。教师点评通过这个范例演示把学生的适合纹样难点解决了。）

你们想不想也来试一试，创作一幅点线面的作品？

师：（出示以点线面为三要素绘画作品）1点线面巧妙的组合2画面美观3以小组为单位，利用各种材料，创作一幅点线面作品。

三、学生临摹

学生利用各种材料进行临摹，教师巡视指导。学生自带材料跟教师准备材料相结合。如：蔬菜瓜果、罐子、衣服、绳线、纽扣、卡纸、铁丝等等，学生自由运用组合各种材料，使之成为一幅完整而有创意的点线面作品。