蓝花花教学内容

管弦乐曲《蓝花花》

兰州市第六十九中学 赵永春

[教学目标]：

1、聆听管弦乐曲《蓝花花》，了解“标题音乐”的有关知识。

2、在聆听中体会乐曲的旋律、速度、力度和音响的变化，能说出自己联想到的故事情节。并随乐哼唱陕北民歌《蓝花花》。

3、能分辩出民歌主题，感受到民歌是作曲家进行音乐创作的重要素材，热爱民族音乐。

[教学重点]：

完整地聆听管弦乐曲《蓝花花》，能说出自己联想到的故事情节。

[教学难点]：

体验管弦乐曲《蓝花花》的情绪。

[教学方法]：

聆听、哼唱、交流、讨论等

[教具]：

多媒体课件、钢琴。

[教学过程]：

一、组织教学

欢迎同学们来到音乐课堂！今天我们欣赏第四单元管弦乐曲《蓝花花》。

二、聆听陕北民歌《蓝花花》并导入

1、对照歌词聆听歌曲，思考：歌曲讲述了一个什么样的故事？ （聆听贠恩风演唱的陕北民歌《蓝花花》）

2、思考：歌曲讲述了一个什么样的故事？ ⑴学生讨论。

（略）

⑵教师总结

这是一首叙事歌曲。蓝花花长得美丽，渴望幸福，但却被迫嫁给当地姓周的地主——“猴老子”。

歌曲以优美开阔的旋律、叙事的歌词、纯朴犀利的语言，热情的歌颂了反判封建礼教、大胆追求幸福婚姻的青年女子蓝花花

的叛逆形象。

歌曲讲述了一个陕北女子的悲剧故事。

3、引出课题

《蓝花花》的故事被世人传唱，也被众多音乐家作为音乐素材改编。今天我们来欣赏管弦乐曲《蓝花花》。（板书课题）

三、欣赏管弦乐曲《蓝花花》

1、听管弦乐曲《蓝花花》音乐主题，回答问题：

⑴你感受到了什么样的情绪？

生：回答（优美、伤感）

⑵通过音色、速度、力度和音响分析蓝花花的性格特点？

生：回答

师：（勤劳、美丽、温柔、善良、悲剧命运的农村姑娘的形象）

2、老师弹琴，学生随乐视唱主题音乐。

师弹，学生跟唱(强调第二小节<自由延长音>)。

3、初次聆听乐曲，并思考：

A、聆听乐曲并观看结构图，你主为乐曲是几段体？

(三段体

引子+A+B+A)

B、与民歌比较，你认为管弦乐曲效果怎么样？”

（气势浩大！色彩丰富！矛盾冲突激烈！表现力强！等）

4、看下图，再次聆听乐曲，说出各段的主要乐器及感受到的情绪。（播放管弦乐曲《蓝花花》视频，要求学生边听边观察屏幕信息，注意记录并回答。）

⑴

引子部分：

引子开头以6出现，并反复用低沉的声音（定音鼓、中提琴和大提琴），音乐沉重、流动、缓慢（预示着“故事”的悲剧性）。

⑵

第一部分：

用双簧管和大提琴两次奏出原民歌的旋律。（优美，轻柔，无力，略带伤感的情绪）。在第三次主旋律奏起时，增加了音响的亮度，用低音衬出（赞美蓝花花姑娘勤劳，美丽的优秀品德）。

⑶

第二部分：

第二部分音响更为强烈，由强至弱，只出现蓝花花主题（大提琴）的片段，而用定音鼓和大锣代表封建势力(逼迫蓝花花嫁给“好似那一座坟”似的“周家猴老子”)，但她不甘于封建势力的压迫，和封建礼教斗争。

⑷

第三部分：

弦乐再次奏出主题的出现仿佛有千般无奈万般恨，但却已像一个受苦受难的蓝花花姑娘，木管与低音提琴的对位，仿佛是人们在传说说这个故事。最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳农村姑娘的命运。

5、音乐情绪怎么样？(悲伤,愤怒,悲哀)

6、标题音乐

这首乐曲用《蓝花花》的名字作为标题，乐曲表现内容也围绕蓝花花的故事展开，是首标题音乐。（板书：标题音乐）

标题音乐：指创作时按照标题进行构思，并要求听众依据标题的提示去听赏的器乐作品。简单地说，标题音乐是有标题的音乐。

7、曲作者鲍元恺简介

鲍元恺(1944-),世界著名的中国作曲家,音乐教育家。

音乐作品包括交响乐、室内乐、声乐套曲、清唱剧、舞剧、歌曲、影视音乐和儿童音乐,多次获创作大奖。

四、拓展聆听，追踪陕北民歌《蓝花花》主题。

（当民歌主题出现时，跟唱民歌主题。） 1、汤灿演唱的歌曲《蓝花花》视频片断。

2、刘建东演唱的歌曲《梦中的蓝花花》视频片断。

3、竖笛吹奏陕北民歌《蓝花花》

五、课堂小结:

管弦乐曲《蓝花花》围绕陕北民歌蓝花花的故事展开。其实，民歌是众多作曲家进行音乐创作的重要素材，经典的音乐作品大多都是由民歌产生的灵感而创作的。因此，我们平时要多积累民族音乐，继承弘扬民族音乐。

（全班学生在《蓝花花》民歌主题音乐中，结束下课。）