3.自然界里的力优质课一等奖

第三单元

3.3 摩擦力

东华大学附属实验学校

翟偲涵

一、教学任务分析

《摩擦力》是上海远东出版社出版的牛津版小学自然教材第八册第三单元《自然界的力》中的内容，属于物质世界主题中运动和力的内容范畴，本节课为第三课时。在第六册的学习中，学生已经在运动中发现了力的作用，知道力有大小，学会使用测力计对力的大小进行测量。对于四年级的学生而言，摩擦力是日常生活中经常能感受到的一种力，且多数能说出“摩擦力”这个名词。但他们对于摩擦力的产生条件及影响摩擦力大小的因素没有系统的认知。本节课将从摩擦力游戏展开，让学生通过多种方式感受摩擦力，发现摩擦力是阻碍运动的力，并通过讨论得出摩擦力的概念。接着通过写字游戏，让学生体会到摩擦力是大小的，并猜测摩擦力的大小与物体间贴紧面的光滑程度有关。通过交流和讨论，逐步形成实验设计，并在实验中发现物体间贴紧面光滑程度与摩擦力大小的关系。通过这一课的学习，学生将经历“观察现象—发现问题—设计方案—解决问题”的探究过程，养成学生对自然事物的研究兴趣，发展学生发现问题和解决问题的能力，培养学生求真务实的科学精神。

二、教学目标

1、通过摩擦力游戏、观察和讨论摩擦力现象，引导学生发现生活中处处有摩擦力，体会摩擦力的作用，并了解摩擦力产生的条件。

2、通过写字游戏，让学生感受到摩擦力有大小且与物体间贴紧的平面光滑程度有关。

3、通过探究影响摩擦力大小因素的活动，引导学生应用控制变量法和重复实验法进行实验设计，并通过对比实验发现摩擦力大小与平面光滑程度的关系，发展学生发现问题和解决问题的能力，培养学生求真务实的科学精神。

三、教学重点和难点

重点：知道摩擦力的产生条件及作用。

难点：通过实验探究摩擦力大小与相互移动的两个平面光滑程度的关系。

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四、教学资源

1、实验器材：实验单、书页交叠的两本书、铅笔、纸、透明塑料板、塑料涂层木板、砂纸涂层木板、带钩木块、弹簧测力计。

2、多媒体资源：自制PPT课件、摩擦力实验示范视频等。

五、教学流程

1、教学流程图

2、流程图说明

活动1：通过学生体验、讨论摩擦力现象，了解摩擦力的作用及产生条件。

活动2：通过用铅笔在纸上和透明塑料板上写字的对比游戏，让学生体会摩擦力有大小，并猜测摩擦力的大小可能与物体间贴紧的平面光滑程度有关。

活动3：设计实验探究摩擦力大小与贴紧面光滑程度的关系，并通过实验验证活动2的猜测。

3、教学主要环节

环节一：体验并讨论摩擦力现象。

环节二：进行用铅笔在纸上和透明塑料板上写字的对比游戏。

环节三：实验探究摩擦力大小与贴紧面光滑程度的关系。

六、教学过程

活动一：认识摩擦力

活动目标：

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1、通过进行摩擦力游戏和讨论生活中的摩擦力，引导学生认识到生活中处处有摩擦力，激发学生对摩擦力的探究热情。

2、通过亲身体验和讨论摩擦力现象，让学生了解摩擦力的产生条件和作用。

活动器材：书页交叠的两本书

学生活动

指导要点



游戏：密不可分的两本书，请学生

通过请两组学生来拉一拉书页交来拉一拉。



交流：为什么拉不动？ 

举例：生活中的摩擦力。



归纳：

生活中处处有摩擦力。



游戏：搓搓手、用手蹭蹭桌子、用鞋蹭蹭地面。



交流感受



交流：摩擦力与运动的关系。



画一画：摩擦力的方向。



讨论：摩擦力的产生条件。



归纳：

摩擦力是当两个物体的平面贴紧着移动时，产生的阻碍其运动的相反的力。

活动二：体会摩擦力有大小

活动目标：

1、通过让学生在不同材质的板面上写字，体会摩擦力有大小。

2、通过观察纸面和透明塑料板面的放大图片，引导学生猜测摩擦力的大小可能与物体间贴紧的平面光滑程度有关。

活动器材：铅笔、纸、透明塑料板

学生活动

指导要点

叠的两本书，让学生感受摩擦力的存在，激发探究摩擦力的兴趣。



让学生思考生活中存在的摩擦力，并认识到生活中处处有摩擦力。



引导学生通过搓手的活动体会摩擦力能生热。



让学生在活动中体会到摩擦力对运动的阻碍作用。并出示蹭手时手的运动方向，让学生画一画摩擦力的方向，帮助学生认识摩擦力是与运动方向相反的力。



引导学生通过交流归纳出摩擦力的概念。

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

游戏：用铅笔分别在纸上划线。



交流：为什么铅笔能在纸上留下字迹。



交流：用铅笔写字时产生的摩擦力是在哪两个平面上产生的？



游戏：用铅笔在透明塑料板上划线。



交流感受。



观察：纸面和透明塑料板的显微放大图片。



交流二者的不同及用铅笔在它们上写字感受产生不同的原因。



引导学生认识用铅笔写字能在纸上留下痕迹是因为摩擦力的作用，且是在铅笔尖与纸面这两个平面上产生的。



通过用铅笔在不同材质板面上写字，引导学生体会到摩擦力有大小，并且可能与物体贴紧面的光滑程度有关，引出活动三的实验。

活动三：实验探究摩擦力大小与贴紧面光滑程度的关系

活动目标：

1、引导学生应用控制变量法进行实验设计。

2、通过实验探究，让学生发现摩擦力大小与物体间贴紧面光滑程度的关系。

3、通过观察教师的数据记录帮助学生认识到重复实验的重要性，培养学生求真务实的科学精神。

活动器材：实验单、带钩木块、弹簧测力计、塑料涂层板、砂纸涂层板

学生活动

指导要点



讨论：实验需要具有什么样平面的

出示“探究摩擦力大小与贴紧面光物体？



交流：生活中光滑与粗糙的物体表面。



讨论：实验中如何知道摩擦力的大小？



观察：实验材料及相应图示。



设计实验探究摩擦力大小与平面光滑程度的关系。

滑程度的关系”的实验题目，引导学生思考需要的实验材料。



课件出示全部实验材料照片及各材料相应的简图图示，引导学生使用图示画出实验设计。



帮助学生总结实验注意事项：弹簧测力计使用前要调零、拉动木块时要尽量使测力计与桌面保持平行，第4页（共6页）



交流并修改实验设计。



观看：实验示范视频。



交流实验注意事项。



实验：测量在塑料涂层板和砂纸涂层板上拉动木块时产生的摩擦力并记录实验结果。



交流实验结果。



观察交流：观察教师记录的实验数据，并交流重复实验的益处。



归纳：

物体间贴紧面光滑，摩擦力小；

物体间贴紧面粗糙，摩擦力大。



交流收获。



作业：搜集生活中人们增大和减小摩擦力的实例。

七、板书设计

直线拉动并要在速度稳定时再记录力的大小。



教师在学生实验时记录三组学生的实验数据，并展示给学生，介绍重复实验的重要性，让学生在实验设计补充重复实验的内容。

摩擦力

是当两个物体贴紧着移动时产生的

阻碍其运动的相反的力。

物体间贴紧面光滑，摩擦力小；

物体间贴紧面粗糙，摩擦力大。

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实验单

一、实验材料及图示：

实验材料名称

带钩木块

图示

二、实验设计（根据实验材料的图示画出）

弹簧测力计

塑料板

砂纸板

设计：

修改：

四、实验数据

与木块贴紧的平面材料

拉动该平面上的木块时产生的摩擦力

①塑料板

②砂纸板

五、实验结果

我发现：

拉动木块时，木块在（

）上比较容易滑动，摩擦力小；

拉动木块时，木块在（

）上不太容易滑动，摩擦力大。

（填①或②，其中①是塑料板，②是砂纸板）

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