花样教学设计一等奖

剪纸深衣

张爱芹 教学目标：

1、初步了解中国民间剪纸艺术，深入学习剪纸的制作方法，在学习过程中，培养学生对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族自豪感；唤起学生并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术。

2、能在古装服饰学习中，体现自己应有的审美取向。进一步提高对形式美的认识和感知、创造美能力的培养。

3、能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

4．通过欣赏感知和合作学习，营造尝试探究的学习氛围，培养学生合作学习的意识和能力，教会学生自我学习的方法，

教学重点： 了解中国传统服装的历史，用剪纸的方法学习套色深衣剪纸的制作方法。

教学难点：

套色剪纸每一块不同颜色之间的完美结合。 教学过程：

一、组织教学。

检查学具摆放，师生问好。

二、营造情景 反思导入：

出示深衣服装，由学生试穿，同学们知道这套服装是什么年代的人穿的吗？现代很多小朋友都不认识老祖先的服饰，总把中国的服装说成外国（日本、韩国）的服装，作为一个中国人必须认识中国人的传统服饰，今天我们就来学习深衣。板书：深衣

深衣是上衣与下裳连在一起，用不同色彩的布料作为边缘，其衣服包裹身体，使身体深藏不露，故而成为深衣。（板书课题：深衣）

三、欣赏解析 引导创新

1、师：深衣分为直裾和曲裾两种服装样式，（点击课件，了解深衣）

请看：直裾的特点是把衣服下摆裁剪为垂直。

曲裾的特点是绕襟裹在身上。

2、了解了深衣，下面我们来看一组图片玩一个猜一猜的游戏，猜一下深衣从古到今演变历程的先后顺序。（点击课件，出示图片。）

（1）女装深衣的演变历程顺序。表扬猜得对的学生。

观察结论：现代衣服的样式和深衣一样，宽大的袖子变窄了，腰带从繁琐到无，衣裙更显腰身，长度变短。在生活中应用广泛。

（2）男装深衣的演变历程顺序。表扬猜得对的学生。

观察结论：现代男士保留下来的深衣元素改变不多，只是在衣领处和衣服长短上有改变，在正式场合应用不广泛。

从古到今的服饰变化，一直保留下来的特点就是具有古代服装元素服饰；它们具有民族特有的魅力，耐人寻味。所以我们要学以致用，今天我们就来学习剪纸深衣。（在课题深衣前面板书剪纸，组成完整课题：剪纸深衣）

四、比较认知 尝试探究

2、请看这两幅深衣剪纸图：比一比单色剪纸深衣与多色剪纸深衣哪一幅最好看？

师：

那幅更漂亮？（学生：多色剪纸）

嗯，多色剪纸也叫套色剪纸，我这里有几幅套色剪纸深衣，每组分发一个，在老师不讲的情况下，请你们小组成员观察研究套色剪纸的做法，并试着做出来，（点击课件看要求）时间五分钟，因为时间短，你们小组成员一定要互相分工协作互相帮助。

好，时间到，我已经看见同学们举起了手，请做好的小组派代表到前面来展示你们的研究作品。同学们请看这些作品，对比一下做得好，好在哪里？做得不好，不好在哪里？

（学生互动评价尝试作品优劣：通过学生的能力差异导致作品出现不同的优缺点，引导学生分析思考，最后汇总总结出套色剪纸深衣的制作方法。）

学生：这幅只看见外形，里面没有衣服结构；（请让我们带着这个问题去欣赏下面作品。）

学生:这幅作品构图太小；

学生：这幅作品衣服边与衣服之间的衔接不吻合；

学生：这幅作品色彩搭配很漂亮，装饰图案做得也好，大小也合适……

这位小组长你是怎样做到这一点，请你们小组给大家演示讲解一下：

学生边讲边演示：

（1）先定位构图，再画好深衣的每一部分；

（2）把领口、袖口、腰带、下摆上压的边剪下来，由小组成员分别描在不同的彩纸上，剪下来；

（3）把与衣服颜色不一样的的领口、袖口、腰带、下摆分别贴在衣服上；

（4）最后，剪一些简单的造型图案贴在深衣上装饰。完成。

现在我也为同学们鼓掌，为你们的大胆尝试，为你们能合作探究出套色脸谱的做法而鼓掌，虽然有的小组没有成功，但勇敢的去尝试，不怕失败，吸取失败的经验，最终会获得成功。

五、细心表现 用心创作 下面进行作业练习：请根据自己喜爱的深衣服饰图片，设计制作一幅套色剪纸衣服。

六、巡视辅导 集体辅导脸谱眼睛所在的位置，个别辅导绘画有困难的学生，每部分之间留缝隙有困难的学生。

七、体验成功 激趣延伸

下面就让我们小组之间互相欣赏，比一比谁的作品最成功，吸取别人优点、弃掉自身的糟粕吧！

剪纸不只是平面的，下面看几幅图片：

做成剪纸效果的建筑，服装……

美不美，我马上把愿望变成现实，(出示剪纸服装给学生穿上)这是我校在学习剪纸过程中新研发的校本特色：剪纸服装，好看吗?想不想学?请同学们下节课带来即时贴、剪刀，让我们一起走进创新的剪纸世界。

好，下课。