8 左窄右宽的字教案设计

《左窄右宽》教学设计

教学目标：

1、指导学生通过观察、规范的书写生字中左右结构中“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。

2、指导学生规范端正的书写“左窄右宽的字”。

3、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

教学重点：

指导学生端正规范的书写“左窄右宽”的字。

教学难点：

指导学生观察，并能领悟其特点和规律

教学策略：

激发兴趣、引导观察、示范讲解、反复练习、多元评价、审美熏陶。

教具准备：

课件、田字格

教学过程：

一、日有所诵

《草书行歌》

唐：李白

少年上人号怀素，

草书天下称独步。

墨池飞出北溟鱼，

避风杀尽中山兔。

二、导入

1、书法是中华文化之瑰宝，是中华民族之灵魂。它与京剧、武术、针灸被国际社会认为中国的四大国粹，书法字体有：篆书、隶书、行书、草书、楷书。

2、播放音乐，教师解读欣赏几幅不同字体的书法作品。

三、出示字例

今天我们上节写字课，瞧！有几位小客人早已迫不及待的想跟你们认识一下啦!打声招呼吧！

1、出示字例：学生观察：鸡

相

蚁

地

招

“揭题

左窄右宽”

2、我们平时学习左窄右宽的字都用了哪些方法？

学生回答后后投影提示：一看部首

二看高矮

三看笔画变形记

四看关键笔画的位置。

四、指导书写。

指导书写左窄右宽的字鸡。

1、仔细观察，这个字除了左窄右宽，还要注意什么？

（1）一看部首（又字旁）；

（2）二看高矮（左低右高）；

（3）三看笔画变形记（鸡字左边的“又”字在做偏旁时，第二笔的捺要变成一个点，而且是一个长点）；

（4）四看关键笔画的位置，利用右边鸟的最后一横讲穿插。

2、师示范书写，并强调重点笔画。

3、学生书写。

（1）拿出纸笔，准备书写，听我口令

头（正），身（直）臂（开）足（平）左手按本右手握笔。

（2）握笔姿势歌：

老大老二对对齐

手指之间留缝隙

老三下面来帮忙

老四老五往里藏

（3）检查三个一：一拳（胸离桌缘一拳）一尺（眼睛离本子一尺）一寸（手指离笔尖一寸）。

（4）开始写字“鸡”

要求：大小匀称

字体端正

书面整洁

4、师生评议、表扬，有问题的马上纠正，再写一个。

指导书写“相”

1、仔细观察

讲解书法中的避让。

（1）一看部首（木字旁）

（2）二看高矮（左高右低）

（3）三看笔画变形记（木字旁的最后一捺变成短点，给右边的“目”字敞开空间，这就是书法中的避让，就像做人你让我，我让你，相互谦让）

（4）四看关键笔画的位置（“相”字右边的“目”字第一笔紧紧靠竖中线，四横的距离相等，中间两横不能靠着右边的竖。）

2、教师范写，边写边重点指导关键笔画。

3、学生书写。

4、学生评价、指出不足，再次书写。

指导书写“蚁”“地”“招”三个字。

学生运用一看、二看、三看、四看的方法，自己先仔细观察，然后每个字认真书写一遍。

3、教生共同发现问题，教师示范书写，特别指导重点笔画。

（1）“蚁”右边的“义”字，撇高捺低，捺是主笔，要写的舒展。

（2）“地”右边“也”字

横折钩要斜一些，竖要高一些，竖弯钩要长一些。

（3）“招”右边“刀”字的撇要穿插到提手旁的横和提的下面。下面的“口”子要写得扁一些。

4、学生再次书写“蚁”“地”“招”

五、学生评价（找出不满意的地方）表扬书写到位的同学

六、总结：（在表扬学生书写端正的同时）引出：人们常说“字如其人”端端正正地写字，堂堂正正的做人。喊口号结束新课。“写好方方正正的中国字、争做堂堂正正的中国的人。”

七、下课。