多种形式的运球活动方法第二课时教案

篮球行进间运球的教学设计

一.设计思想

开始部分

本课坚持“健康第一”的指导思想，在教学中充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。依据循序渐进、逐层深入的教学理念，让学生掌握技术动作的同时，引导学生自主学习，让学生体验成功，促进学生身心的全面发展。

二.教材与学情

篮球运动是一项人们喜爱的体育运动，运球是篮球运动中最基本的技术动作。运球包括原地运球、行进间运球，根据运球时的身体姿势又可分低位运球和高位运球。本课学习的是行进间运球方法，也是三年级学生要掌握的篮球基本技能。在教学中要求教师标准的示范和正确讲解动作要领，让学生对此技术动作建立正确的概念，又因为是基础内容，主要通过练习让学生在其中体会运球动作的要领，掌握运球的动作方法，不断提高动作的质量。

三年级学生对篮球运动并未有过多的接触，因此，我注意培养的是学生对篮球运动的兴趣，注重学生在运球时对球的控制和运球时的节奏的掌握，本课利用学生体操队形练习，力求学生在运球时很好的控制自己的运球节奏。

三.方法与特色

针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，培养想象创新能力”的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：

1、讲解法教学：精讲多练，抓住重难点。

2、示范法教学：动作规范、美观，具有模仿性和灵活性。

3、自主教学：给学生以自由、自主的活动和想象空间，发展学生的创新能力。

教学流程示意图

热身跑

整队集合、师生问好

课堂常规

布置课堂任务、要求

安排见习生

结基束本部

部分

分

准备活动

1.热身跑2.球操、原地运球

复习两人运球互抢

1 课堂运球过一次障碍（左右手）整队集合游戏：喊号运球回收器材运球过多个障碍（循序渐进）放松活动课堂评价

步伐练习（辅助教材）

体育课授课计划（教案）

周次：

课次：

1

年级

三年级

执行日期：

月

日

内1.

篮球行进间运球

重点

难点

手触球的位置与运球的高度

跑动与运球的协调配合

容

2.

步伐练习

教学目标

结构

1.

认知目标：通过学习，使90%的学生能正确理解篮球行进间运球的动作方法。

2.

技能目标：通过教学使70%的学生掌握篮球行进间运球的技术。

3.

情感目标：使学生在练习中体验篮球运动的乐趣，培养学习的兴趣，建立学习的信心。

课的内容

目的要求

教学与组织

运动量

次数

时间

2

一.集合整队1’

开始二.导入课的内容1’

部分

要求：静、齐、教法：

快。认真听讲，明确任务目标

1.

情景导入课的内容

2.

提出本课学习的任务、要求

组织：四列横队

O O O O O O O O O

O O O O O O O O O

××××××××

××××××××

★

教法：

1.

引导学生一路纵队绕篮球场边线慢跑两圈，途中去场边拿球

2.

教师讲解领做，学生跟随

组织：体操队形

O O O O O O O O O

O O O O O O O O O

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

★

教法：

1.

讲解规则，强调眼睛看对方球

2.

划定区域内进行，听指令回位置

组织：体操队形

教法：

1.

调整队伍集中，以上一练习回位置方式引出本课重点学习内容

2.

完整动作讲解示范，再从简到难循序渐进

3.

强调运球高度和运球的节奏

组织：由体操队形转变为四列靠边

教法：

1.

强调步伐要求，注意安全

3

1

1’

一. 慢跑热身2’

准备

部分

二.

游戏热身活动6’

1.

球操

2.

原地运球

目的：通过热身，使学生身体各项机能进入状态

要求：注意力集中，跟做动作

1

1

1.5’

5’

一.主教材（行进间运球）20’

1.

复习两人运球互抢

基本

部

分

2.

运球过一次障碍

3.

运球过多个障碍

4.

游戏：喊号运球

二.辅助教材6’

1. 步伐练习

复习动作到位，感受运球时的手感

要求：守纪律，听指挥

目的：感受原地到行进间运球的转变

目的：增加练习强度，巩固动作

目的：利用游戏检测学习成果

2

3’

多次

12

2

2 1’

5’

2’

4’

组织：同上

一. 放松练习3’

结束1. 拉伸

部分

二.总结下课1’

密密度：61%左右

度负荷：中上

与负荷

目的：使经历高强度运动后的机体得到缓和

教法：

1.

教师讲解领做，学生跟做

组织：

体操队形

O O O O O O O O O

O O O O O O O O O

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

★

1

2’

课

后

反

思

4