2 多样的天气全国优秀课堂实录

多样的天气教学设计

教材和学情分析:

《多样的天气》是小学科学四年级下册-第一单元第二课。本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上,围绕多样的天气变化这一主题,设计了两个教学活动。活动1从生活情景中引入,引导学生观察和搜集生活中人们怎么描述天气变化的,并努力用自己的词语或诗歌来描述天气,从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识,感受天气现象瞬息万变的奇妙。活动2“怎样知道天气变化的消息“。帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的,比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同,从中体验到人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。“科学在线“则使学生进一步懂得:随着科学技术的发展,人们对天气变化预测的内容越来越丰富,方法也越来越科学、准确。

根据学生的年龄特征,联系学生的生活经验,创设出有去的教学情境,激励学生自主进行探究。在探究活动中,重视猜测能力和合作交流能力的培养;同时也加强学生动手实验能力和概括能的,培养尊重事实,养成严谨的科学实验习惯。

教学目标:探究目标

1. 能用文学词语描述天气现象(如蓝天、白云、雪景等。)2. 能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。3. 能设计一组符号记录天气的状况。

情感目标

1.愿意关注、收集与天气变化有关的信息。2.能说出自己最喜欢的天气及其原因。3.愿意欣赏天气变化的美丽。4.愿意收集各种预测天气变化的谚语。

2.知识目标

1.能说出两种以上科学描述天气变化的要素。2.能识别天气预报中常用的图形符号。

教学重难点:

重点:认识和描述多种多样的天气变化,并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

难点:用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

教学准备:

课件:各种天气变化的图片。教学过程:

(一)导入新课:

谈话:今天的天气怎么样?你有什么想说的吗?学生汇报。

小结:天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。

(二)学习新课:1、活动1

(1)谈话:在生活中,我们常用哪些词汇来描述天气?文学家常用什么词语来形容天气?你知道哪些与天气有关的诗歌?

(2)学生思考,汇报。

(3)(出示图片)师讲解不常见的天气现象。

(4)师:你喜欢什么样的天气?快把它画下来,配上优美的解说词,

让同学们来欣赏,好吗?

(5)学生绘画,展示。(6)教师评价,总结。

2、活动2

怎样知道天气变化的消息。

(1)师:什么是天气?怎样科学地描述天气?(2)师:生活中,人们还有哪些了解天气的方法?(3)学生汇报。

(4)师:在有天气预报之前,人们是怎么知道天气变化的?哪些自然现象能预知天气变化?利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足?

(5)学生汇报。

(6)教师小结:在没有天气预报之前,人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语,来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确,不及时,不够科学。

(7)师:现在的人们是怎样知道天气消息的?(8)学生讨论汇报。(9)教师小结:现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询,要比谚语准确、便利、科学。

(10)师:你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗?(11)学生设计。

(12)师:你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗?你还想了解更多的知识吗?请同学们阅读科学在线。

(三)巩固练习:

通过本课的学习,你有哪些收获?

板书设计:

多样的天气

古代谚语

现代天气预报(科学、便利、准确)