3.1直线的倾斜角与斜率（通用）公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

资料摘要

《直线的倾斜角与斜率》教案授课教师：庄晴岚一、教材分析：1、地位与作用：本节是人教版数学必修2第三章《直线与方程》第一节直线的倾斜角与斜率的第一课时。它是高中平面解析几何的开始，起着承上启下的重要作用，本课时的学习不仅为研究直线方程、两直线的位置关系、点到直线的距离等后续内容打下基础，而且也为以后进

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.1直线的倾斜角与斜率（通用）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-07-25 09:32:00

来源学校

学校：大理市大理第五中学

3.1直线的倾斜角与斜率（通用）公开课教案（教学设计）

未知

2018-07-25 09:32:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：3.1直线的倾斜角�…公开课教案（教学设计）

正文

《直线的倾斜角与斜率》教案

授课教师：庄晴岚

一、

教材分析：

1、

地位与作用：本节是人教版数学必修2第三章《直线与方程》第一节直线的倾斜角与斜率的第一课时。它是高中平面解析几何的开始，起着承上启下的重要作用，本课时的学习不仅为研究直线方程、两直线的位置关系、点到直线的距离等后续内容打下基础，而且也为以后进一步学习其他数学知识奠定思想和方法的基础。

2、

教学目标：

（1）知识与技能：使学生正确理解倾斜角与斜率的概念，理解二者之间的关系，会求过两点的直线斜率。

（2）过程与方法：通过对倾斜角和斜率的探讨，培养学生分类讨论的思想，体验“坐标法”，感受数形结合思想。

（3）情感、态度与价值观：在探索倾斜角与斜率的关系过程中，明确倾斜角的变化对斜率的影响，并在其中体验严谨的治学态度。

3、

教学重难点：

（1）

教学重点：倾斜角、斜率的概念，过两点的直线斜率公式。

（2）

教学难点：倾斜角概念的形成，斜率概念的理解。

二、

教学方法：

考虑到学生的知识水平和理解能力，借助现代教育工具和现实生

活中的实物图片，以讲解为主，激励学生探究为辅，在教学过程中师生互动，小组讨论，借助多媒体实现教学目标。

三、

教学过程设计：

（一）

教学准备

上课地点选择多媒体教室，教师准备好课件，学生在课前复习一次函数和正切函数，并对本节预习。

（二）

课题引入

在平面直角坐标系中，点用坐标表示,那么直线如何表示呢? 2.

我们知道，两点确定一条直线，已知一点能确定一条直线的位置吗？这些直线的区别在哪里？ 3.

对于平面直角坐标系内的一直线

，你认为它的位置由哪些条件确定？【设计意图】学生在教师“问题串”的引导下去思考，引出本节课题。

（三）

探究新知

1、

倾斜角概念

在平面直角坐标系中,当直线l与x轴相交时，我们取x轴作为基准， x轴正向与直线l向上方向之间所成的角α

叫做直线l的倾斜角.

当直线和x轴平行或重合时，我们规定直线的倾斜角为00

2、

斜率探究

如图,在实际生活这中,我们经常用“升高量与前进量的比”表示倾斜面的“坡度”（倾斜程度），即：

坡度（比）升高量前进量

3、

斜率的概念

倾斜角不是90度的直线，它的倾斜角的正切值叫做这条直线的斜率，用k表示，即：k

tan4、

两点的斜率公式

（四）典例精析

例2.若三点A(2，-3),B(4，3),C(5，k)在同一条直线上，则实数k的值为。

（五）课堂小结

（六）板书设计

四、教学反思：以上环节环环相扣，层层深入，以明线和暗线双线渗透，教学过程中应注意调动学生自主探究与合作交流，注意教师适时的点拨引导，学生主体地位和教师的主导作用才能体现得淋漓尽致，这样才能较好的实现教学目标，也使课标理念能够很好的得到落实。

直线的倾斜角与斜率

一、直线的倾斜角

二、直线的斜率

三、两点的斜率公式

四、例题

五、小结

关于本教案的常见问题

Q：3.1直线的倾斜角与斜率（通用）公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.1直线的倾斜角与斜率（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3.1直线的倾斜角与斜率（通用）公开课教案（教学设计）