一 “治世不一道，便国不必法古”教案（名师）

专题二 商鞅变法

第

一节“治世不一道，便国不必法古”（第2课时）

---------- 商鞅变法（教学设计）

内容分析：

本课“治世不一道，便国不必法古”是专题二商鞅变法的第一节内容，本节课又是第一节内容的重点内容----商鞅变法，下面就商鞅变法的内容加以分析：

废井田，开阡陌，承认土地私有（确立地主阶级统治最为关键的一项）；奖励耕织，重农抑商（有利于秦国经济的发展）；奖励军功，实行二十等爵制度，废除世卿世禄制（有利于军队战斗力的提高，同时，触犯了旧奴隶主贵族的利益）；废分封

行县制（有利于加强中央集权）；实行什伍连坐制（轻罪重罚，有利于加强中央集权；移风易俗，强调小家庭制度，并规定父子及成年兄弟不得同居一室，到成年还不分家的，加倍征收户口税

，通过商鞅在政治、经济、思想、军事、社会习俗等方面的改革，秦国的实力大大增强，由一个落后的边陲小国，一举成为虎视眈眈的虎狼之国。为秦统一六国奠定了坚实的基础。

教学目标：

一、知识与能力

了解商鞅变法的背景；了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点（内容）；探讨商鞅变法的历史作用（影响）

二、过程与方法

利用教科书与教师提供多媒体的相关的图片、史料等了解商鞅变法的内容及其作用。

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三、情感态度和价值观

(1)通过商鞅变法的学习.培养学生树立勇于改革.与时俱进的精神, (2)培养学生运用历史唯物主义基本观点.实事求是地看待历史问题, (3)改革和创新是社会进步的重要推动力,生产力是认识和评价历史现象的根本标准

学情分析：

我校是农村高中，学生的来源很差，可以说学生的素质不容乐观。学生的历史知识基础非常差，对于高中历史知识的学习产生了不利影响。普通高中进入新课改后，历史学科的教材变化是比较大的，以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。本课是高二年级下期的内容，学生通过前两年的在校学习，知识提高很多，学生的三观也已经树立起来了，加上自己对课件的优化，学生在本节课中会很顺利地掌握应该掌握的知识。

教学重点

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商鞅变法的措施和内容

教学难点

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商鞅变法的特点、历史作用

教学过程： 导入新课：

上节课，我们学习了商鞅变法的背景。下面我们一起来复习一下商鞅变法的背景。商鞅变法的背景都包括哪些内容？（引导同学回顾）2

（政治、经济、军事、思想、有利因素、个人因素等）用多媒体打出“商鞅变法的背景）（设计意图：温故知新，开启下一节课内容）

这节课，我们来学习这课的最后一目内容-------强国之术。强国这术讲的是商鞅变法的措施内容。

用多媒体打出商鞅变法的措施。（设计意图：给学生一个整体印象，让学生知道商鞅变法涉及的内容）商鞅变法的内容涉及全面，包括政治、经济、军事、文化、习俗等；变法内容彻底，废除井田制、废除世卿世禄制；商鞅变法历时长，两次改革，持续18年；成效显著，秦国实力增强。下面我们来看看具体内容。

商鞅变法的措施及作用

1、经济--------富国

（1）废井田，开阡陌

教师讲解：废除奴隶社会的土地国有制，确立封建社会的土地私有制，实现了从奴隶社会向封建社会转型。摧毁了奴隶制经济基础，促进了社会经济的发展。壮大了地主阶级力量。（提问：为什么说壮大了地主阶级的力量？这条措施深得哪一阶级的喜爱？引导学生回答）

（2）奖励耕织，重农抑商

出示材料：（设计意图：引导学生从材料中得出结论，提高学生的概括能力）（提高生产积极性，稳定财政收入，增强经济实力，为争霸战争提供良好的经济基础。）

思考：商鞅为什么要采取重农抑商政策（原因）？（设计意图：结合材料和所学的知识回答，提高学生的知识迁移能力、3

总结能力、积极回答问题的能力等等）

（3）统一度量衡

出示商鞅铜方升。教师口头提问：统一度量衡的作用是什么？（设计意图：提升学生归纳的能力）（度量衡的统一为经济文化交流提供便利，有利于统一赋税和俸禄，消除割据势力，为始皇统一度衡奠定基础。）

2、军事--------强兵

奖励军功，

实行“军功爵（增强士兵勇气，提高军队战斗力，废除了世卿世禄制，打击贵族的特权，树立地主阶级优势）

教师口头提问：按军功受爵会引起哪一阶层的不满（满意）？为什么？（设计意图：让学生达到学以致用的目的）

3、政治——法治

（1）出示材料：让学生从材料中得出商鞅变法实行“制定什伍、连坐制度”。（让学生归纳出这样做的目的。提高学生阅读材料的能力）

（2）出示材料：让学生从材料中得出商鞅变法实行“废分封行县制，国家任免官吏”

。（让学生归纳出这样做的目的。提高学生阅读材料的能力）

（3）制定秦律---用法律的形式把改革的内容固定下来

（为什么）

提问：想一想：商鞅变法政治方面的措施起到什么作用？

（设计意图：提高学生从（1）（2）（3）中综合归纳的能力）

4、思想——加强思想文化控制

燔诗书，明法令（教师讲解：焚烧儒家书籍，明确法令。当时商鞅变4

法，放弃儒家以仁治国的思想，采用法家思想，以严刑峻法管治国家，有功者重赏，有过者重罚。）

思考：在商鞅变法中，对于“焚烧诗书”，你有何看法？（设计意图：要求学生站在当时的历史现实思考和长远的未来来思考问题，同一件事情，在不同的时期所产生的不同影响）

5、社会生活习俗方面-----移风易俗

（1）“塞私门之请”，移风易俗

（2）禁止父子

兄弟共居

教师口头提问：商鞅这么做的目的何在？

本节小结：商鞅变法的措施和作用、商鞅变法的特点

（用表格呈现）（设计意图：让学生一目了然）

练习：学以致用

从商鞅变法的内容可知，他的变法体现了三个社会群体，假如你是三群体之一，你该如何应招？

A、如果你是新兴封建地主，你会对法令中的哪些措施表示欢迎？理由是什么？

B、如果你是奴隶主旧贵族，你会对法令中的哪一条措施最为不满？原因是什么？

C、如果你是农民，你对法令的看法如何？原因是什么？

课堂练习。

食贱则农贫，钱重则商富；末事不禁，则技巧之人利，而游食者众之谓也。故农之用力最苦，而赢利少，不如商贾、技巧之人……食5

贵则田者利，田者利则事者众。食贵，籴（即买米）食不利，而又加重征，而民不得无（不）去其商贾、技巧而事地利也。

——《商君书·外内》

（1）材料中商鞅认为农民贫困的主要原因是什么？

(2)根据材料，指出商鞅在惠农方面的具体做法及目的。

(3)结合材料，指出商鞅对商业的态度及目的

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