一 积贫积弱的北宋名师课堂实录

积贫积弱的北宋教学设计

课题

课时安排

4.1积贫积弱的北宋

1课时

课型

新授

授课人

授课时间

第 周

课标依据

了解王安石变法的主要内容。

教材分析

本课教材内容主要从四个方面向学生介绍了王安石变法的主要内容：起用王安石、富国之法、强兵之法、取士之法，实际上可以看成是变法的前提（开始）和具体措施。本节可以看成是变法的整个过程，“起用王安石”，可以看作是前提或开始，而后边三目就是变法的主要措施。

学情分析[来源:Z。xx。k.Com][来源:Zxxk.Com]但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想，学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想，主动思考。如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，学会正确分析改革的相关因素是一项艰巨的任务。[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:学+科+网Z+X+X+K]

艺术班学生情况：第一，学生基础比较弱，初中社会学科知识强调是面，缺少知识系统性。第二，学生不活跃，主动性不够。需要引用一些材料提高学生的学习积极性。课前要进行一定的心理疏导和方法指导，强调文化课的重要性，同时掌握必要的改革专题学习方法。 三维目标

知识与能力

（1）识记：北宋中期社会矛盾表现的几个方面；北宋加强中央集权的措施；庆历新政的主要内容；

（2）理解三个原因：北宋中期社会矛盾日益激化的原因；北宋中期形成积贫积弱局面的原因；实施庆历新政的原因；

（3）探究北宋加强中央集权的影响；探究庆历新政失败的原因及和王安石变法的关系。

过程与方法

（1）讲述北宋中期的社会危机时，通过教师的引导，由学生阅读课文，概括、归纳出社会危机的表现，并从中得出改革的原因。培

养学生概括、归纳知识和分析复杂历史问题的能力；

（2）引导学生分析庆历新政和王安石变法的性质和根本目的，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力；

情感态度与价值观

（1）当今中央重视三农问题，费改税对稳定政局的重要作用；

（2）北宋加强中央集权的作用，澶渊之盟的历史评价；

（3改革是历史发展的必然要求和推动力，改革不是一帆风顺的。

教学重难教学重点

点

（

1）北宋加强中央集权的措施（2）北宋中期积贫积弱的表现

教学难点

北宋中期积贫积弱的表现

教法

与

学法

自主学习、情境探究法、合作探究法

信息技术应用分析

知识点

学习目标

知识与技能

媒体内容与形式

使用方式

媒体来源

教师演示

教师演示

下载

三冗局面

知识与技能

幻灯片

外患

情感、态度与价值观

幻灯片

学生操作

教师制作

师生活动

教

学

活

动

设

计

一、

新课导入：

对前面学过的《商鞅变法》和《孝文帝改革》进行回顾，再以范仲淹在《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的名言名句导入。

设计意图

批注

根据学生已经熟悉的内容导入，过度比较平稳，学生比较容易接受。

二、讲授新课：

小故事：一日（宋仁宗）特开天章阁，召对（范仲淹等人）赐坐。【此于宋为殊礼矣。】给笔札，使其当面疏奏（改革政治的方案）。

提问：范仲淹因何而“忧”？ （一）北宋中期的财政困难（板书）

表现: “三冗”（

冗兵、冗官、冗费）弊政（板书）

（教师先让学生分别分析冗官、冗兵、冗费的原因和后果，再补充说明。）

1、冗兵

冗兵的原因：主要在于募兵、养兵制的弊端。宋初大量编练禁军，后来为缓和阶级矛盾，采取“养兵”政策，政府在发生饥荒

教材中对于事实的描述比较清楚，可由学生自己学习，取得初步的成果。一方面可以帮助学生锻炼阅读能力，另外一方面也能避免出现学生因为教师重复讲解而对课堂失去兴趣的情况。

的地方“募兵”，这些措施导致北宋兵员剧

增，到宋仁宗时，军队人数已达120多万。

同时，由于兵员素质低下，操练不勤，战斗力削弱，形成“积弱”局面。

北宋实行“守内虚外”的军事政策，结

果形成“兵不识将，将不知兵”的局面，战

斗力不强

2、冗官

冗官的原因：一方面统治者用“分化事

权”（即一职多官）的办法，防止文武官员

专权，结果导致官僚机构日益膨胀，另一方面科举制的改革，导致官吏人数激增。同时，

大官僚的子孙、亲属、门客还可以以“恩荫”

受官。

3、冗费

冗费的原因：冗官、冗兵必然导致官俸、军费开支增大，再加上每年送给辽、西夏大

量银绢（“岁币”），政府财政入不敷出，

形成“积贫”的局面。

（二）内忧外患

1、土地兼并现象严重（财政危机）（板书）

同学们都知道，在汉唐时期，土地兼并的现象往往是在王朝的中后期比较严重，而北宋不一样，一开始土地兼并的现象就十分严重，这是为什么呢？学生回答后，教师进一步指出：北宋统治者实行“田制不立”（指封建国家土地所有制建立不起来）、“不抑兼并”（指在承认土地私有制的前提下对土地兼并不加干预）的土地政策，纵容地主阶级兼并农民的土地。因而北宋前期土地兼并的现象就十分严重，到了北宋中期，更达到了“富者有弥望之田，贫者无立锥之地”的严重地步。变相增加苛捐杂税，阶级矛盾尖锐

2、农民的反抗斗争（政治危机）（板书）

（以往的农民起义主要发生在王朝的后期，如秦、两汉和唐朝，而北宋则在一开始，阶级对立就十分突出，这又是什么原因呢？由学生思考回答后，教师指出：汉唐是在大

规模的农民起义之后建立起来的王朝，统治此处问题难度较者注意吸取前朝灭亡的教训，着手调整统治高，课让学生充分政策，使当时的阶级矛盾有所缓和。）而北发挥其能力，扩展宋是在兵变的基础上建立的，统治者为吸取其思维，并锻炼反

五代频繁军事政变的教训，只注意调整和缓思历史的能力。

和统治阶级内部矛盾，而作为封建社会经济 基础的小农经济没有得到较大的恢复和发 展，再加上土地兼并的发展，阶级矛盾在北 宋初年就十分尖锐，农民和士兵的起义，不

但“一年多如一年，一火（伙）强如一火”，

而且从以前北宋政府统治力量较薄弱的边远

地区发展到统治较强大的腹心地区，严重威

胁着北宋的封建统治。

3、辽、西夏的威胁（边患危机）（板书）

北宋实行“守内虚外”、被动防御的军应用原始资料，帮事政策，在辽夏贵族集团的掠夺和讹诈面前助学生自主探究问显得卑躬屈膝，软弱无力，始终受到辽和西题是当今新课程的夏的威胁和进攻，面临严重的边患危机。

要求之一，对于学提问：范仲淹以何解“忧”？出示范仲生的材料阅读能力淹为官大事年表，并提问：从这张大事年表和归纳能力也有较中，你能获得哪些信息？

庆历三年(1043年)九月,范仲淹认真总好的锻炼作用。能帮助学生在应对新结从政28年来酝酿已久的改革思想，很快呈课程的考试时从容面对材料题。

上了著名的新政纲领《答手诏条陈十事》： 提问：结合纲领和课本，范仲淹改革的重点放在哪里？这在纲领中是如何体现的？提问：范仲淹之“忧”何以未解？

教师出示材料和观点

合作探究：以上不同观点大致可以分为几

类？分别是从什么角度进行分析的？从决定

改革成败的因素看，你最认同哪一类观点？

为什么？

教师出示朱镕基和温家宝主张改革的名言。

思考：范仲淹之“忧”已成为了千年之

“忧”，何以解“忧”？

庆历新政力图用政治改革扭转朝廷积贫

积弱的状况，以整顿吏治为改革的中心，这

势必触犯保守派官僚的利益，遭到他们的强

烈反对和阻挠，改革不到一年就失败了。尽

管新政很快地失败了，但我们不必以成败论

英雄。范仲淹敢于改革封建官僚政治体制的

气概，敢于限制官僚贵族特权的精神，永远

值得赞扬。揭开了北宋王安石变法的序幕。

庆历新政失败了，北宋社会的种种顽疾，

不仅没有被治愈，反而越来越重。士大夫们

并没有被困难所吓倒，他们继续奋进，提出

了改革时弊的各种理论、设想和方案。到

1069年，宋神宗任用王安石进行变法

总结本节课所学对的内容，并对学生提出下节课的期望，有利于课程之间的衔接，并使学生对下节课产生期望。

三、课堂小结

《宋史·食货志》记载，北宋“势官富姓，占田无限，兼并冒伪、习以当堂检测

1．

。造成上述现象的主要原因是（

）

有效练习

成俗，重禁不能止”A．北宋吏治腐败

B．北宋统治者采取的加强中央集权的政策

C．混战不休，农民破产

D．佛教寺院强占民田

2．公元997年，宋廷税收2200多万缗，收支相抵还余大半；到王安石变法前两年，收入已高达11000多万缗，收支却亏了1500多万缗，“民贫乏食”而反，造成这种政治危机的根源是（

）

A．经济衰退

B．起义频繁

C．兵力不足

D．吏治腐败

3．北宋中期社会问题严重，下列各项不属于北宋中期统治危机的表现是

(

)

A

官僚机构膨胀，形成“冗官”的弊端

B

“冗兵”问题和军队战斗力的下降造成积弱局面

C

“冗费”使国家财政出现了严重危机，导致积贫局面的形成

D

宋仁宗接受范仲淹等人主张，推行新政

4．下列对澶渊之盟的分析和认识，正确的是（

）

①宋辽关系史上由战到和的转折点

②北宋政府牺牲人民的利益换取苟安局面的产物

③客观上维持了长久的和平

④暴露了北宋统治者的腐败

A．①②④

B．①②③④

C．②③④

D．

①②③

5．庆历新政的中心内容是（

）

A．减轻徭役

B．提倡农商

C．加强军事

D．整顿吏治

6、宋太祖加强中央集权的特点是以军事为主，其原因不包括（

）

A社会背景的需要

B 本人经历的体会

C历史经验及教训

D 农民战争的历史作用

7、下列有关王安石变法的背景表述，不正确的是（

）

A

土地兼并现象严重

B 农民起义此起彼伏

C 辽和金威胁北宋的统治

D 军费和官僚开支浩大

作业布置

预习新课，完成课时作业

4.1积贫积弱的北宋

板书设计

一、强化中央集权

二、积贫积弱局面形成

三、内忧外患

本专题的教学内容较多，互相之间有所交织，逻辑体系稍微混乱，在授课过程中未能很好的解决这个问题，尚有待于进一步加深对背景的研究。历史学，不仅仅是要让学生知道过去的人和教学反思

事，更重要的是要从历史中得到经验和教训，“以史为鉴”，面向未来；历史学，更要培养学生的人文精神，以榜样的力量，培养学生健全的人格。王安石勇敢、坚强、不屈不饶的精神和大无畏的改革精神无疑能起到榜样的力量；通过“人文历史”这一环节，我不敢肯定学生都会以王安石为榜样，在学习、生活中时刻仿效之，但我能肯定，他们一定能学到王安石身上的某些优秀品格